品数学好玩，促深度教学

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春华秋实，天朗气清，韶关市武江区2021——2022年度小学数学优秀课例评比暨观摩活动（第一场）——“基于教材研读的小学数学（综合与实践）深度教学”复赛专场，在武江区金福园小学录播室和武江区田家炳沙湖绿洲小学智慧课堂井然有序同步开展。 今天参赛的十位优秀青年教师坚持以“基于教材研读的小学数学深度教学策略研究”理念为指导，对同一节课北师大版四年级上册《数图形的学问》进行精心设计，各展风采，打造出了一节节精彩纷呈的课例，充分展示了教师的教学能力和教学智慧，也为大家共同学习、交流提供了平台。 <h1 style="text-align:center;">【精彩课例展示】</h1> 首先让我们共同走进武江区金福园小学录播室专场，回顾课堂中的精彩时刻。 01--执教教师5号 5号教师以故事作为主线，贯穿本节课的知识点。上课积极引导学生思考，合理设置情境问题，充分调动了学生的积极性，做到尊重学生的主体地位，把课堂交给学生。同时，在学生出现疑问和困难时候，及时给与适当的帮助。 02--执教教师17号 17号教师通过学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。组织学生讨论，通过学生的相互交流、相互补充、激发了学生的学习兴趣。通过两种有序的数线段的方法，让学生逐步形成有序思考的良好习惯，逐步发展他们的推理能力。 03--执教教师26号 26号教师利用课件创设生活化、连贯性的情境，激发学生的学习兴趣；课堂结构设计合理，理念新颖；以学生为主体，注重学生自主探索；创造性地使用教材，使学生掌握有序思考的方法；体会到学数学、用数学的乐趣，并能有机渗透学习习惯和思想品德的教育。 04--执教教师23号 23号教师以故事贯穿整个教学环节，学生在听故事的同时，激发学生的学习兴趣。把课堂交给学生，让学生充分发表自己的想法，体现了学生的主体地位。教师善于发现学生的优点，及时表扬，并规范学生的作图习惯，为以后的数学学习打下坚实的基础。 05--执教教师7号 7号教师通过谈话导入新课并利用生活中常见的公交车站牌问题贯穿整节课，上课注重学生动手画图能力，让学生通过两种方法去数线段，潜移默化地让学生形成有序的思想，并且让学生以小组的形式进行寻找规律，充分地让学生自主学习。 　　下面，我们一起去看看武江区田家炳沙湖绿洲小学比赛教师们的精彩表现。 01--执教教师27号 27号教师以师生握手情景导入，通过鼹鼠钻洞游戏和高铁售票员活动把生活中的实际问题转化为数图形问题，提升学生几何直观素养。学生在画一画，说一说等学习活动中总结方法，发现规律。最后，用微课进行总结，引导学生运用所学知识解决生活中的问题。 02--执教教师9号 9号教师对北师大版四年级上册数学好玩《数图形的学问》一课从内容、逻辑、教材、问题四个方面进行深入研读，使目标、关系、学科、思维走向深度。教学伊始，谈话导入1+1=什么？激活旧知，激发学生的学习兴趣；接着结合“鼹鼠钻洞”和“菜地旅行”生活情境，让学生经历将生活原型抽象为数学问题的过程，在这个过程中，学生自主寻找数学信息，解读数学信息，画出数学信息，数出数学关系，进一步感受画图策略的优越性，形成了有序思考的良好习惯；最后引导学生回顾解决问题的全过程，注重教会学生学习方法，感受数学来源于生活又运用于生活。 03--执教教师8号 8号教师借助学生感兴趣的猜一猜游戏，导入新课，充分调动了学生学习的积极性，把被动学习变为主动学习，提高了学习的有效性，为学生创造了良好的表达环境和条件，活跃了气氛。然后把主人公小鼹鼠贯穿于整节课，形成一个完整的故事，让学生产生好奇与期待接下来小鼹鼠将会发生什么事情呢？课堂中的执教教师把两个情境“鼹鼠钻洞”和“菜地旅行”设计得很合理一环扣一环，衔接自然、水到渠成。通过画线段图，数线段图，发现规律，运用规律解决问题。 04--执教教师14号 14号教师以师生三人握手交流、鼹鼠钻洞游戏导入课堂，激发了学生学习的兴趣。学生通过画一画、数一数、说一说等学习活动，在自主学习和小组交流的过程中，使学生形成有序思考的意识，让学生的数学思维走向深度。教师把教学情景过渡到现实中学生熟悉的公交车站，使学生体会数学与生活密切联系；最后让学生在发现规律的基础上，运用规律解决更多的数学问题。 05--执教教师25号 25号教师通过游戏导入课堂，学生从游戏中获得了乐趣，也引发了学生对本节课知识的兴趣。教学过程中，以学生为主体，充分肯定学生自主探究过程中的创新和成长。最后将数学问题和生活实际相结合，学生感受到生活中处处有数学，并学会尝试用数学思想来研究生活实际问题。 <h1 style="text-align: center">【活动小结】</h1> 　　“以学定教，建构高效课堂；以学导教，成就智慧课堂”，此次数学优秀课例评比暨观摩活动，加强了武江区各小学数学课堂教学的交流，既为参赛老师搭建了一个挖掘潜能、展现风采、超越自我的机会，也为其他老师创设了观摩学习、研讨交流的互动平台，同时，有效促进了我区教师教学观念的更新，为课堂教学注入了新动力。