安中跟岗学习的第一课 <p class="ql-block"> “The text is mainly about WangKun and WangWei's__and__for a journey along_______”（课文主要讲述的是王坤和王薇沿着什么旅行的什么和什么？）三分钟的warming up后，余茜老师紧接着写下标题后就直接抛出了fast reading的问题设置。乍一看这个问题我有点吃惊，从标题上就能一眼看出的答案还有设置的必要吗？更何况这里是最优质的学生。就在我这个疑问产生时，余茜老师已经开始了careful reading这个环节的设置了。这是个连线题，就出自课文后面的comprehend部分，把四个段落和右边的段落大意连起来就行了。在我们教学的过程中，课本上的这个题总被我们抛弃了，理由还是：老套且简单。</p> <p class="ql-block"> 在孩子们快速做完连线题后，余茜老师抛出紧扣课本内容的两个有深度的问题，1.WangWei听完WangKun计划后的反映和态度。2.帮助WangKun完成这个旅行计划。我心里想，这还差不多？这才是课文要挖掘的地方，前面那么多简单的问题不是在浪费时间吗？</p> <p class="ql-block">尽管是reading课，一些词汇还是必须要掌握的，余茜老师用一个地图把glacier. dleta.meander…都一一呈现了出来。在活动四的discussion阶段才是让我惊叹的环节，余茜老师问的问题是：对于旅游你持什么态度？为什么？这样的问题似乎回答的空间有限，且很难有发挥。出乎意料它竟是整堂课的高潮阶段。“旅游能开阔我的视野，让我体验到日常生活中没有的经历，增强了我的意志，丰富了我的人生。”“在一段未知的旅行中充满了艰难和曲折，通过旅游，会让我明白，要见到更美更好的风景就要跨越比它人更远更高的山峰…”同学们争先恐后的抢着表述自己的观点，脸上洋溢着自信、愉悦、意犹未尽的神情…</p> <p class="ql-block">曾几何时，我们在教学中，一昧的追逐要教给学生能得分的知识点，告诉他们要记住什么，不用什么，学生们被动又无奈的等着我们的投喂，枯燥乏味呆板无趣早就没有了热情和生气，而余茜老师的课堂用一个又一个简单的活动把课文里所有的知识点全面的呈现了出来，整个过程都是学生在全程享受课堂带给他们的欢乐，从心底里喜欢的是英语这门学科，发自内心的迫不及待要把英语带给他们的快乐表达出来。</p> <p class="ql-block"> 还有什么能比得上让学生享受学习过程更好的教学方法吗？</p>