光的奥秘——凤鸣小学科学实践活动

风清云淡

卡纸

实验

小孔

第张

三棱镜

手电筒

直线传播

屏上

通过

水槽

光是什么？历史上，对光的研究曾经推动了科学和技术的长足发展，改变了人们对物质世界的认识，打通了宏观世界和微观世界的通道。今天我们对“光”的认识，看似是对知识本体的认知，实则是对光，或是对科学本质的理解。

动手实验探究光的奥秘，在做中学，学中思，凤鸣小学五年级科学兴趣小组的同学在魏亚青、张强强、刘柯三位老师的带领下展开了实验，通过实验学生的动手能力和实践能力都得到了提高。

他们以研究“光”的传播特点为主要线索，认识了光这种能量表现形式。

光沿直线传播

探究光的传播路线

实验目的：通过实验证明光的传播路线是直线。

实验猜想：光是沿直线传播的。

实验材料：4张矩形卡纸、手电筒、4个能直立的夹子。

实验步骤：

1.在前三张矩形卡纸的同一位置分别打一个直径约为1厘米的小孔，第4张卡纸不打孔，作为屏。

2.把这四张卡纸用夹子夹住并直立在桌子上，每张卡纸之间间隔15厘米左右，排成整齐的一列，使前三张卡纸的小孔在同一直线上。

3.关闭所有的灯光，拉上窗帘，保证手电筒是唯一的光源。把手电筒放置在第1张卡纸前，保持一定的距离，使手电筒的光能直接穿过这些小孔。

4.把第2张卡纸向左或向右移动5厘米左右，同样用手电筒的光对准第1张卡纸上的小孔。

观察发生的实验现象。

实验现象：当三个小孔在一条直线上时，打开手电筒，光源会通过这三个小孔，在第4张纸屏上留下光斑。当移动第2张卡纸时，手电筒的光源通过第1张卡纸上的小孔，光斑落到第2张卡纸上。

实验结论：光是沿直线传播的。当光直接穿过小孔时，在纸屏上能够看到光斑；当移动中间一张卡纸时，在纸屏上不能看到光斑。

小孔成像

实验目的：通过实验理解光的直线传播原理。

实验材料：火柴、蜡烛、带有小孔的圆形卡纸、纸屏。

实验步骤：

1.点燃蜡烛。

2.将圆形卡纸靠近蜡烛，关掉灯光，调整圆形卡纸的位置使它能在纸屏上形成倒立的蜡烛火焰的光斑。

实验现象：蜡烛火焰通过小孔在纸屏上形成了倒立的像。

实验结论：光是沿直线传播的。

光的反射

实验目的：观察光的反射现象。

实验材料：激光笔、水槽、镜子、清水、醋。

实验步骤：

1.在两个水槽中分别盛放滴了几滴醋的水。

2.在其中一个水槽底部放置一面平面镜。

3.用激光笔分别照射两个水槽，观察实验现象。

实验现象：激光笔发出的光通过镜面后会发生反射。

实验结论：反射光也是沿直线传播的。

实验创新：

在小水槽底部放置小镜子反射光，在水中加醋让水的颜色发生变化，这样光的传播路径更清晰。

光的色散

观察白光通过三棱镜后发生了变化。

实验目的：通过制造彩虹了解白光具有色散现象。

实验材料：手电筒、三棱镜、白纸。

实验步骤：

1.将三棱镜的一面对准太阳光，让光射入。

2.调整角度，观察白光通过三棱镜后发生的变化。

实验现象：白光通过三棱镜后变成了7种颜色的光。

实验结论：白光由7种单色光组成，通过三棱镜后能变成7种颜色的光。

在做实验理解科学概念的基础上，学生还制作了与“光”有关的科技小制作：潜望镜、万花筒、彩色轮等，躬行实践，孩子们对“光”的理解更深了。

• 潜望镜

• 望远镜

• 万花筒



• 彩色轮



把彩色轮粘贴在小风扇上，转动起来，颜色逼近白色。

小学科学课与其他课的重要区别之一，就是很多情况下学生要通过动手做来学习科学，通过做实验，制作科技作品，孩子们边动手，边思考，更好地理解了科学概念，发展了科学思维，提高了实践创新能力。