<p class="ql-block"> 游戏，是幼儿最主要的活动形式，能玩、会玩、喜欢玩对幼儿的发展起到极其重要的作用。在推进课程改革的过程中，我们看到更多幼儿开心的笑容，听到更多爽朗的笑声，把游戏的时间还给幼儿，把游戏的空间还给幼儿，是我们更高的追求。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 本着“真正发现儿童的需要，让环境和游戏真正成为幼儿的基本活动”，近日，宿迁市实小幼儿园的园长、老师们就如何创设开放性游戏场，支持幼儿开放式、多元化探究与学习开展了教研。</p> 前期改造 共想共创 <p class="ql-block"> 幼儿园在前期实践研究与问题解决的经历中梳理工作、总结不足，“从儿童视角”再出发，借助教研的力量，尝试进一步开放室内游戏场。</p> <p class="ql-block"> 教师在学习中转变观念，和幼儿来了一场“开放性对话”，共同讨论班级游戏场的规划。</p> <p class="ql-block"> 头脑风暴后便动手拉开场地。</p> 线上指导 互动研讨 <p class="ql-block"> 场地已经准备好，如何操作实施？“他山之石可以攻玉”，我们连线在安吉跟岗的郑世先主任，利用午休时间细致地为大家介绍了安吉游戏的理念和组织方式，对开放性游戏场的建设及材料投放做了详细的解说</p><p class="ql-block"> 郑主任不断强调，要根据自身特点进行改造，相互融合，做出自己的特色。</p> <p class="ql-block"> 潘园长对郑主任的分享做了总结，开放性游戏场不仅是环境的改造，更是理念的更新，教师要“活”起来，幼儿才能灵动起来。那安吉幼儿园的一日活动流程是什么样的呢？</p> <p class="ql-block"> 在大家的期待下，郑主任和大家一起分享了安吉游戏的活动流程。安吉游戏进入到现在的阶段，我们发现记录表征是安吉游戏中的重要部分。而小班的幼儿不知道如何记录，需不需要提升幼儿绘画的技能呢？爱思考的周叶老师根据小班幼儿的年龄特点提出了游戏记录方面的疑虑。</p> <p class="ql-block"> 孩子需要记录时，如何提供记录的材料去支持幼儿的学习？提供的材料要放在哪里？如何进行记录？善于观察的吴冬梅老师根据本班的情况，在游戏记录方面提出了疑问。</p> <p class="ql-block"> 记录材料准备完毕，记录过程中也会出现一些问题，比如：幼儿没有相关经验，想画出一些事物时，可不可以为幼儿提供一些参考呢？细致的刘中平老师表达出自己的问题。</p> <p class="ql-block"> 郑主任仔细倾听教师们的疑问，结合自身现处的班级环境和大家互动交流，并给老师们提供了开放性的解决方案： </p><p class="ql-block"> 游戏记录重在幼儿内在的表达，一条简单的线，在幼儿心里可以是各种事物，用心倾听，幼儿可以表达出很多我们意想不到的内容，我们要做的就是屏息记录。</p><p class="ql-block"> 游戏记录的材料可以提供纸、笔、各色的涂色工具等，投放点要便于幼儿取放，可以根据班级需要选择投放点的位置和数量，记录的过程中幼儿可以自主选择如何绘画，如何涂色。</p> <p class="ql-block"> 静心的学习，激烈的讨论后，大家充满了能量和激情，这时，善于记录美好的蔡露老师和大家分享了一个小小的案例，所有的问题“不攻自破”。</p> <p class="ql-block"> 这是来自最可爱的小班宝贝的游戏记录，你有什么感受？惊喜？惊奇？感动？不可思议……瞧！这就是幼儿的“一百种语言”，我们只需要相信幼儿，静待花开。</p> 明确方向 坚定前行 <p class="ql-block"> 打开自己，放开幼儿，最大化放手，最小化介入，把游戏还给幼儿，让幼儿做回自己。开放性游戏场的创设才刚刚开始，但教师们的理念在不断更新，相信幼儿，相信自己，会有更多的惊喜不期而遇。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">从儿童视角出发</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">实幼人再一次深刻理解</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">“相信儿童”的意义</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">相信儿童 重塑师幼关系</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">我们在路上……</p>