围绕“双减”提质增效提升学校内涵发展 ——房山区课程领导力提升工程入校调研

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依据北京市房山区提升中小学、幼儿园课程领导力提升工程指南，贯彻落实课程领导力提升工程的阶段性工作任务，在“双减”工作提质增效大环境下开展研究、指导、服务，进一步提升学校教师的课程思想力、设计力、执行力和评价力，进一步促进学校内涵发展。2021年10月19日，房山区课程领导力提升工程核心团队专家、领导走进四〇一学校，对学校的课程领导力提升三年规划工程进行调研、诊断和指导，入校调研活动由肖子祥副校长主持。 参加本次调研活动的领导有：房山区中小学课程领导力提升工程首席专家---上海市黄浦区原课程中心韩立芬主任、房山区教师进修学校课程与教育科学研究室魏淑珍主任、相关科室车廷菲老师，课程提升工程协同校（朗悦学校、青龙湖中校）的领导。通过“现场模拟”、研讨与分析，促进学校自选“特色”项目过程性、问题性、成效性等实践探索，深化自选项目研究内容，扎实自选项目的执行过程，提升自选项目的研究质量，实现“特色达标”，发挥“双减”提质增效的引领作用。 一、走进课堂、听评课 调研团队走进初二（1）班的课堂，听了一节数学课，题目是《二次根式的除法》，课堂上教师有教学设计、学生有导学案、师生有交流互动、作业有分层。评课时韩立芬主任对老师的数学专业能力、学生活动设计、分层作业等方面给予了高度地评价，站在学科课程的角度提出了建设性意见，如：学习目标的设定要考虑情感态度价值观、教学过程中学生的学法指导还要加强等，对老师的指导帮助很大。同时在“双减”背景下，对学校评课组进行进行了培训，如何丰富课程供给？如何在课堂教学中减负提质？ 二、提质增效、微论坛 听评课之后进入“双减”工作提质增效·课程建设微论坛环节。教学副主任邢景松老师把对“双减”工作的理解、做法进行了汇报，之后老师们在课堂前测、教学方式改进、问题设计、学生活动设计、分层作业设计等方面分别进行了论坛。韩主任首先肯定了老师们的有益尝试，接着对“双减”工作，韩主任强调提质增效，她认为提质增效应考虑课程、教学两方面，在课程方面，建议老师们在学生兴趣、课程多样性方面多考虑；在教学方面，学习目标的制定要有“134”要素，“1”是指一个目标、“3”是指一个目标的三个维度、“4”是指一个目标的四要素。同时她建议老师们在课堂上对学生要有及时激励性评价。在韩主任的专业指导下，老师们感到收获很大，每个老师用一句话谈了自己的体会或收获。 三、自选项目、核科技 四〇一学校依托原子能院的区域优势，自选项目确定为核科技场馆课程，梁玉财校长代表自选项目团队把开展研究以来的收获、遇到的困难和下一步的设想进行了汇报。韩主任对研究取得的成果表示肯定，对遇到的困难给予了帮助，对下一步的研究给了合理化建议。 四、特色达标、深度谈 工程指导团队与学校自选项目团队，围绕自选项目及研究内容等展开深度会谈。学校自选项目团队从项目的研究基础、拟解决的问题、研究目标和内容、实施路径、拟创新点、预期成果以及下一阶段的工作设想进行了汇报。韩主任主要从研究内容、实施路径和预期成果进行了详细指导，在韩主任的精准诊断和专业指导下，学校课程建设如拨云见日，既解决了学校自选项目实施过程中的疑点与困惑，又为今后的特色课程项目的研究指明了方向。 五、专家反馈、精指导 在专家对学校课程方案、自选项目给出诊断和建议的基础上，学校对课程方案和自选项目进行调整、优化和完善，并在实施过程中做好经验总结。在后续的研究过程中，课程专家团队会随时担当学校的后援，为学校提供支持与帮助，助力学校的课程发展。 　　房山区教师进修学校课程与教育科学研究室魏淑珍主任指出：学校课程领导力的提升是学校教育发展的内动力，也是学校提升教育教学质量的重要途径。希望通过此次调研、微论坛和研讨，让教师们对课程建设有更深入的理解，使学校课程领导力的提升达到一个新的高度。 　　本次课程领导力提升工程入校调研活动是对我校的课程建设工作又一次精准的诊断和全方位的指导。在课程专家团队的引导下，学校在课程体系构建与实施、自选项目的实施、教师课程理念提升等方面得到了理论指导和实践指南。相信通过专家领导的指导和全体教师的努力，学校的课程建设一定会取得更大的发展！