国培玉林行——幼儿教师培训者团队研修点滴

镜中花

金秋十月，最美玉师，十月10月11日迎着清凉凉爽的秋风，国培计划2021年幼教教师培训者团队研修班的70位学员来到了有“岭南之玉”美称的玉林师范学院，开启了为期12天的培训之旅。学员们在聆听中积淀，在历练中成长，在实战中提高。 开班仪式 10月10日晚上在开班典礼时梁钊华院长，从幼儿教师培训者团队培训项目产生的意义及背景、活动目标和内容等方面对本次幼儿园教师培训团队项目进行了详尽的解读。聆听了梁院长的解读，让我深深感到作为培训者团队的未来的任务之重。 精彩讲座讲座一 候莉敏《面向事宜可持续发展的幼儿园，学习环境环境建设》 候教授从面对日益变化的世界，在这快速发展信息时代，我们最困惑的是什么？提出了教育要面向未来，剖析了在快速发展的社会中，现代的教师应具备了解社会的发展方向，做知识与技能并存，具有创新或创造能力的现代化教师。在建设事宜可持续发展的幼儿园学习环境，要遵循安全适宜、开放包容、自然可持续的学习环境三要素，让教育与环境相互融合、相互渗透，最终达让幼儿学会与自然相处之道，幼儿与社会相处之道的教育目的。 讲座二 吴慧源《幼儿园原本教研：问题与方法》 　　园本教研在幼儿园日常经常用到的教研活动，吴教授通过对园本教研的内涵要素（基地：幼儿园，主体：幼儿教师，对象：教师在教育教学实践中遇到的真实问题）、园本教研的层次、园本教研的方式（圆桌式、体验式、叙事式）几方面，吴教授以互动式的培训方式，理论结合实际，把理论通过小组讨论、实践等形式，在实战中内化所听到的内容。本讲座贴近幼儿园日常教研活动，在讨论、论证、实践中提升了教师策划组织开展园本培训的能力。 讲座三 赵艳《西域区域背景下，幼儿园课程建设与实施》 　　赵老师通过分享南宁市江南区课程建设的变迁，阐述了课程建设具有时代背景、地域特征、价值取向、教育需求的特征，教师在日常中善于发现幼儿感兴趣的课程切入点，建设适合幼儿发展，有特色的课程架构。鲜活的案例分析丰富了我们对课程建设的方法及方式，对今后在幼儿园进行课程建设实施起到启发性作用，并让我深刻认识到在课程建设中遵循课程来源于生活，课程来源于孩子，以孩子为学习主体的原则。 知性美丽的赵老师不但专业素养厉害，讲座中也留下了让人难以忘记的经典语录： 专家——为幼儿发展而专 钻家——为教师成长而钻 砖家——为教育区域发展搬砖 始于初心，忠于初心，成于匠心 深耕泥土的沉静，破土而出的坚毅，饱有深度的谦逊，相知相守的友善，璀璨绽放的实力，踏实行走的韧劲。 讲座四 陈韵湖《熔炼名师团队，铸力专业成长》 　　陈韵湖园长分享了北流市实验幼儿园的成长历程，让我看到了北流市实验幼儿从一所稚嫩的幼儿园成长成一所具有自己特色内涵的幼儿园。北流市实验幼儿园建园三年取得自治区级示范幼儿园，五年成为教育部安吉游戏推广项目实验员，幼儿园脱胎换骨的蜕变有陈园长在管理上的精益求精，也有他们团队的无私付出，北流市实验幼儿园的成功案例让我感悟到了：不管是一个园所，还是个人的成长，必须要有科学的规划，在成长历程中在有永不放弃的精神，无论过程艰辛，必须勇往直前，总有一天会迎来化蛹成蝶的美好时刻。 陈园长经典语录：独行快，众行远 抬头有清晰的远方，埋头有坚定的方向，回头有一路的故事。 讲座四 李福灼《提升教师培训团队决策与执行力的思维工具及其应用》 　　李福灼教授的《提升教师培训团队决策与执行力的思维工具及其应用》，以团队的含义为培训的切入点，通过635的头脑风暴的运用，利用六顶思维帽（白帽：中性、客观；红帽：情绪直观和感性；黄帽：阳光和价值；黑帽：冷静和严肃；绿帽：丰富、肥沃和生机，蓝帽：对思考过程的控制和组织）处理培训中遇到的问题，优化培训的内容，充分发挥培训团队人员的优势，不断优化培训方案，撰写高质量的培训方案。六顶思维帽法也可以用到日常的处理各种人力资源方面的搭配，优化管理团队能力。 讲座四 黄俊官《幼儿感统常见问题及应对策略研究》 黄俊观教授从分析目前中小学、幼儿园儿童感统失调的现状导入主题，通过阐述触觉感统失调儿童对儿童精细动作，生活自理能力，交往能力等方面的影响，通过案例分析判断触觉感统失调障碍的主要表现，和触觉感统失调训练的相关原则以及方法。 黄教授的触觉感统失调的内容分享，对幼儿园教师在今后工作中如何根据孩子的行为表现判断是感统失调的哪个主要类型有非常大的作用，同时也让学员们知道，如果要成为一个专业型的幼儿园教师，必须学习儿童心理学，只有懂得儿童的心理发展，才能够真正的解读孩子行为。 讲座五 李艳荣《幼教培训方案设计，关键要素分析》 　　李艳荣教授以《老鼠与米缸》的故事切入主题，通过故事中告诉我们“安于忧患，死于安逸”的社会竞争道理。诠释了培训者的素养（理念的更新，经验的提升，素质的培育，知识的储备）、培训者的角色定位、过程评估三个阶段等内容，利用案例分享的形式，提炼出了培训方案设计的关键要素（需求调研、目标确立，内容选择、方法采用、评估反馈），最后以分组进行设计培训方案，并当场点评。李教授理论结合实际的实践的培训中，让我们学员知道了撰写培训方案的五大要素，为我们今后作为一名培训者提供了理论支撑。