“全市小学生数学核心素养培养与发展”研究基地学校专题教研活动纪实

禹文

为深化高效课堂研究，持续转变教学方式，实现全市城乡小学数学教育质量优质均衡提升，根据市教科院工作安排，市教科院于10月20日到阳信县第一实验学校开展“全市小学生数学核心素养培养与发展”研究基地学校专题教研活动。 　　参会人员有滨州市教育科学研究院谷翠翠主任，市名师工作室赵媛美、曹立霞老师，阳信教科研中心秘金亭主任，县教育科研中心办公室张秀男主任，阳信县第一实验学校副校长李淑敏。 阳信县第一实验学校、实验小学数学教师，相应集团校共同体学校骨干教师，联盟校骨干教师，县小学数学名师工作室全体成员参加会议。 　　此次教研活动由张秀男主任主持。 上午场观摩课 　　阳信县第一实验学校李敏老师带领三年级八班的孩子们一起展示了《两位数乘两位数》，本节课李老师首先引导学生借助点子图，探索算理和算法，使学生充分感受数形结合的思想；其次学生通过将新知拆分成旧知来解决，把两位数乘两位数的知识转化成两位数乘一位数或两位数乘整十数来计算。李敏老师充分运用学本教学，体现了以学生为本的教学理念，教学中熟练灵活运用自学、互学、展学。学生是学习的主人，学习目标在学习活动中落地生根，学生素养在交流互动中得到了提升。 　　课堂结束后谷翠翠主任上台对本节课中的数学问题进行另一角度的引领与指导，细致讲解了两位数乘两位数的算理，带领大家挖掘深度的思考。 　　阳信县实验小学王晓茹老师执教《两三位数除以一位数》观摩课。在自学过程中，学生通过导学单深入问题本质，认真独立思考；在互学过程中，由小组长组织组员有序交流；在展学环节中，学生大胆走上讲台，站姿大方，声音洪亮，台下的同学大胆质疑，积极思考，台上展示的同学也可以镇静回答，若遇见不清楚的问题继续找其他同学帮忙，在大家的互相鼓励与补充下完整的呈现答案。联系正在举行的运动会的生活实际，提高学生的学习兴趣，利用数学知识解决生活问题。在最后所呈现的中国超算之路的发展上，让学生体验超算的力量，让他们感受到祖国的强大，进而激发爱国热情，树立爱国意识。 基地学校专题汇报 　　阳信县第一实验学校的小学数学团队对李敏老师的课堂进行评课交流，提出：课堂中渗透数学文化，促进学生数学修养和数学能力的提升；以生为本，培养学生的问题意识，体现学科育人；带领学生进行操作体验，进行数学抽象，让学生真正体验到竖式计算的简洁性和规范性；通过多次对比算法，引发学生思考，加深孩子们对数形结合理解的认识。 　　小学数学教研组长宋春珍主任以“探索数学文化教学，提升数学核心素养”为主题对阳信第一实验学校作为基地学习对数学方面的探索作出汇报。宋主任讲到教学中鼓励老师们加强专业阅读，丰富知识储备，并且积极学习借鉴其他学校成熟的教学模式与经验，组织老师精准研读教材中的数学文化资源，通过课例研究来促进教师对数学文化教学的认识，探索尝试基于数学文化的单元教学设计，借助课题研究开展理论学习、课堂教学实践。 　　阳信县实验小学的小学数学团队对王晓茹老师的课堂进行评课交流，本节课的设计注重学科之间的穿插，将传统文化贯彻始终。重点培养学生的数学运算能力，推理能力，特别注重数学方法和思想的渗透，落实德育目标。给学生充足的时间去展示，力求将算理讲解扎实，理解透彻，使其入脑入心。 　　冯莹莹老师代表数学团队发言：实验小学每周固定时间调至无课状态进行学科教研，教师展课、评课、分年级小教研成为数学教研的三部曲，在师徒对接、教师试讲大赛、教师说课比赛等活动促进青年教师快速成长，不断解读课程标准、学习名师课堂，紧扣数学核心素养。 下午场市名师送课 　　下午第一节课是滨州市名师曹立霞老师执教的三年级《两三位数除以一位数的口算》。曹老师借助对表内除法以及除法意义的复习，直接引入了“整百整十数除以一位数”的口算学习。首先通过小棒直观的演示，使学生感受到其根本上还是在计算表内除法，课堂上学生第一次感受“用已知解决未知”这一数学思想。其他的表内除法也能像它一样，解决一系列的数学问题。并且引导学生通过学习联系生活，让学生在不断解决问题的过程中，体会到乘法口诀的重要性。使学生感受到表内除法不仅可以帮助我们解决一串串的数学问题，主动建构知识体系，充分的感受“用已知解决未知”的数学思想。课堂的最后，曹老师向学生发起来挑战，引导学生借助今天的学习，使学生不仅能正确的计算结果，还能有理有据的去表达计算的过程和道理。为我们呈现了一堂精彩纷呈的完美课堂。 　　第二节课是滨州市名师赵媛美老师执教的三年级《两三位数除以一位数的笔算》，课堂开始时，赵老师随着上一堂曹老师的最后一个问题展开教学，学生们已经发现第一节课的口算可以用一句或者两句乘法口诀来计算比较“幸运”，但是现在遇到了一些阻碍，赵老师通过根据刚学到的学习经验来想分小棒的过程，并用算式记录分得过程，通过口算和笔算的比较，使得学生得出在除法的计算中，用竖式计算其实是一种简便，简单的方式。 同时赵老师在课堂教学中学生不仅学习知识、经历知识产生的背景和道理，通过对除法竖式的演变过程的讲解，使学生建构了关于“数的运算”的知识框架。同时也给我们一线教师关于数的运算的教学提供很多启发和思考！ 专题发言 　　赵媛美老师首先对数学大单元进行梳理，通过对各年级学生情况的分析来总结单元的重点。对前两节课进行梳理，帮助老师寻找方向。赵老师认为运算的基础就是乘法口诀，主要思想就是用已知解决未知，老师要在课堂上找到了乘法口诀的重要性。教研组对教材进行了重组，在教学过程中发现学生的问题，通过乘法口诀创造条件来解决问题，使学生理解体会。笔算更加简便，笔算是多步横式的简便表达，让学生真实的看到笔算的重要性。 　　曹立霞老师以“立足单元整体，提升运算能力”为主题进行专题发言。曹老师通过自身的经历讲述了磨课对于教师的重要性，零散分布的知识点在学生学习能力达到一定的水平之后就会行程自己的思维导图，强调大单元教学的重要性，老师在课堂上要有意识的建设学生的学习结构，要抓核心概念，在知识层面，思想方法是用已知解决未知，计算课上都是要重视算理的理解，在课堂上学生学习了知识，更要让学生了解算理。曹老师认为的终极目标是培养学生的核心素养，让学生正确的算，明白的算，合理的算，要着重培养学生的数感，因为运算能力和数感是分不开的，是相互培养和提升的。 专家报告 　　滨州市小学数学教科研谷翠翠主任进行专题讲座： 第一、教学最重要的是核心素养。讲解数学教学的三会：会用数学的眼光观察世界，会用数学的思维思考世界，会用数学的语言表达世界。如何用数学的眼光观察世界，如何用数学的思维思考世界，重点培养学生的运算能力，在现在的课堂中，培养合理选择算法的意识，注意要夯实基础。 第二、学科德育和数学文化。谷主任认为在《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》的文件中提到理性精神就是其目标，就是要勇于探索，敢于质疑，不盲信，并且要思维严谨，要用发展和联系的眼光看问题。从数学的知识和技能的教学出发，进而形成思想，方法和应用，拥有数学精神，提高价值观。其中关于数学文化，谷主任认为数学文化包含多个方面，不止单有教学，教师要开展多个路径，参透数学文化，提高数学审美，选取一路径，提高教学追求。 　　数学是一种精神，一种理性的精神。正是这种精神，激发、促进、鼓舞并驱使人类的思维得以运用到最完善的程度，亦正是这种精神，试图决定性地影响人类的物质、道德和社会生活；试图回答有关人类自身存在提出的问题；努力去理解和控制自然；尽力去探求和确立已经获得知识的最深刻的和最完美的内涵。 数学是上帝描述自然的符号，数学是研究抽象结构的理论，数学是打开科学大门的钥匙。通过本次数学专题教研活动，我们获得更多的启示，促使我们进一步思考，保持头脑清醒。教学似登山，不在一朝一夕，在不断探索中进步。 编辑：禹文闫佳琦审核：劳爱君