秋日和风润心田 凝聚智慧促成长 ——花能伟初中历史工作坊牵手红旗中学教研活动纪实

郑莉

　　根据中共中央国务院关于《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，教育部等五部门关于印发《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》等文件精神，为切实加强海口市中小学骨干教师队伍建设，进一步构建教师专业发展阶梯，充分发挥骨干教师的示范带头作用，以促进海口市教师队伍整体素质的不断提高，助力牵手乡村学校红旗中学历史组教师们的提高。2021年10月19日下午，花能伟初中历史骨干教师工作坊，在海口红旗中学开展主题为“海南地方史课程教学”的第二次送教帮扶研修活动。

　　本次活动分为四个环节，第一个环节是由花能伟工作坊坊主海口四中花能伟老师做教学设计解读；第二环节是研讨课《文艺复兴运动》；第三环节是工作坊老师和红旗中学老师从三个维度做课堂观察与诊断 ; 第四环节是海口九中符恋老师的《如何开展海南历史教学》专题讲座。

此次活动由琼山二中的罗盼阳老师主持，罗老师首先对此次活动目标做了简单的解读，由此拉开了本次活动的大幕。

　　第一环节

花能伟工作坊坊主四中花能伟老师，在上课前与大家一起分享在教学设计中的一些收获，并对其做了解读。

本课设计遵循以下4个原则:

一是建立共情愉悦的生态课堂教师对学生充满无限的信任，学生能感到学科之美，能保持持久的学习动力，师生之间有愉悦的情感沟通和智慧交流。课堂上自始至终引导学生跟随教师互动，有机智的应答，达成心灵的默契。

二是培育素养的思维课堂。通过不断地提供图片和文字材料，如展示《神曲》插画，达芬奇的《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》，米开朗琪罗的雕像《大卫》和《创世纪》，组织学生参与活动，培育了历史解释素养引领学生客观叙述历史事物，准确描述和解释历史事物的特征。

三是引领学生全面深刻地探讨因果，发展思辨能力和历史解释素养。探究文艺复兴为什么首先在意大利佛罗伦萨兴起？通过展示了佛罗伦萨毛纺织业发展、黑死病流行、美第奇家族支持、古希腊古罗马文化等文字和视频材料，引领学生从中提炼信息得出结论。

四是体现大单元教学理念。通过教师分析将中世纪城市和大学的兴起，君士坦丁堡的陷落以及西欧经济和社会发展与文艺复兴的关系勾连起来，建立大时空史学观念。

第二环节

研究课：文艺复兴运动

一、复兴的摇篮

二、惊世的巨匠

三、人性的两面

　　此节课四中花老师课堂教学设计环环相扣，巧妙设计问题，通过探究文艺复兴为什么首先在意大利佛罗伦萨兴起？展示了佛罗伦萨毛纺织业发展、黑死病流行、美第奇家族支持、古希腊古罗马文化等文字和视频材料，引领学生从中提炼信息得出结论，让教学环节丝丝入扣，教师适当点拨，引导学生跟随教师互动，探究学习，组织学生参与活动，自主解疑等方式，有效地提高了课堂效率。大胆创新与突破，对人性的思考，升华了对学生的情感态度价值观的教育。

精彩课堂瞬间

　　整节课，花老师让学生产生共鸣，再结合接地气的用语让课堂轻松愉快。

　　认真、专研是我们工作坊成员的执著追求！

　　第三环节

工作坊老师和红旗中学老师一起研讨本节课，从三个维度做课堂观察与诊断。

　　海口市灵山中学郑老师（从教师维度）：

花老师整合了教材，围绕教学目标展开本课的主要内容，一、复兴的摇篮；二、惊世的巨匠 ；三、人性的两面 ，三部分内容进行了适当的处理，通过不断地提供图片和文字材料，如展示《神曲》插画，达芬奇的《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》，米开朗琪罗的雕像《大卫》和《创世纪》，组织学生参与活动，最后对人性的思考，升华了对学生的情感态度价值观的教育。结构合理，环环相扣，过渡自然。

呈示方面：花老师教态自然，讲解清晰，语速、音量、节奏适当，通过文字和视频材料，引领学生从中提炼信息得出结论，引导学生一步一步完成学习内容。

对话方面：整节课，花老师深入学生当中，与学生平等对话，把握提问时机，回答问题学生分散分布，许多问题学生能稍加思索后回答，问题设置简单有效，对话始终围绕问题，启发学生，话题始终围绕教学目标。

指导方面：在知识构建中，花教师利用问题引导学生利用已有知识进行探索，在探索中，学生遇到不知所措时，能适时地点拨。

红旗中学吴蕾老师：（从学生维度看）

1.课堂的参与度高。花老师注重学生的课堂参与，深度参与。

2.学生和老师在课堂中的交流自然、愉快。

3.课堂氛围好。学生在老师的引导下主动思考、探究问题。

4.课堂上注重让学生参与练习。学生动脑、动口去练习，通过观察、体会，激发学生进一步思考问题。

　　九中 海甸分校的陈烨老师：

　　本课思路新颖，线索清晰。以“佛罗伦萨”城市的发展作为导引，介绍了文艺复兴的背景。在介绍文艺复兴运动中的杰出人物时，教师并未采取传统教授方式，而是借由美术鉴赏，引领学生思考什么是“人性”，使整节课具有了艺术的美感。

　　海口七中的林丹老师

花能伟老师今天这节《文艺复兴》的课上的精彩纷呈，别开生面！

亮点1：用生动、有温度的历史故事从人性的压抑——‘人’的认识——人性的解放——人性的思考层层递进，娓娓道来诠释了人文主义的含义。

亮点2：花老师注重师生互动，在教学设计中的素材选择接近学生的心理，让学生产生共鸣，再结合接地气的语言，使每个教学环节都能够牢牢抓住了学生的兴趣点，直至下课学生仍然意犹未尽迟迟不肯结束课堂。

亮点3：本课的教学设计不拘泥于一格，大胆创新与突破，尤其是最后对人性的思考，不仅升华了教学内容而且对学生的情感态度价值观的教育更是润物细无声的潜移默化。

最后，本课在我看来需要注意的是花老师在介绍文艺复兴背景的时候如果能够更加通俗易懂，简练，让学情较差的学生更容易的理解会更好！

琼山二中罗老师：

花老师的这节课的亮点:

1.充分利用材料，引导学生分析材料，提炼材料信息，得出结论，很好的运用了论从史出的教学方法。

2.以典型历史人物故事为切入点，分析人物背景，深入浅出的带出课程内容，提高学生学习兴趣并容易理解，突破了历史课程里时间空间的教学难题。

3.充分显示了文艺复兴时期代表作的魅力，把历史课几乎上成了艺术鉴赏课，不管是学生还是听课老师，都很享受课堂氛围。

4.整堂课与学生频道互动，课堂氛围很融洽活跃，取得良好的教学效果。

第四环节

　　海口九中符恋老师的讲座：《如何开展海南历史教学》，符老师从三个方面为我们做了开展海南历史教学我们该怎么办，从何下手，并结合实例教学设计给我们做了一场精彩讲座，让我们受益匪浅。

一、课堂·海南历史

二、走近·海南历史

三、校园·海南历史

　　结束的时候，大家拍照留影。

　　在这个工作坊中，我们不断学习，不断进步。在深入学习中，开阔视野，不断探索，收获满满