落实学校教学管理决策，提升教师教育基本素养

鲁

2021.10.18上午，学校在行政楼召开了九年级全体教师会议，与会的有季校长、管校长、周校长、骆校长，还有初中部及小学部的教务教研处所有老师，可见此次会议学校非常重视，与其说是九年级月考总结会议，不如说是对学校教育教学的“问诊把脉”的一次盛会。 　　学校教育教学管理在一定程度上决定着人才培养的质量，是学校深化教育改革和创新办学的重中之重。 季校长多次强调：“一个学校不谈升学率是没有地位的，只谈升学率是没有品味的！”，我们要积极转变观念，遵循新课程改革精神，及时发现问题并予以解决。我们要树立“校兴我荣、校衰我耻”的理念，强化命运共同体意识；要树立工作第一，质量第一的理念，要求全体九年级教师人人事事追求最佳效果。这届九年级虽然生源学习成绩普遍较差，但我们必须贯彻“质量立校、管理强校、创新兴校”的基本思路，为此学校提出了一系列具有严格的理论依据、切实可行的方法和对策，对教师教育工作给予指导，对学生学习习惯给予优化。 一、调整被动学习模式，激发主动学习意识。 艾宾浩斯遗忘曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程很快，并且先快后慢。在24小时后，记忆留存量仅为原来的33.7%，而在原本就留存极少的记忆量中，各种不同的学习方式对于学习内容的平均留存率影响极大！ 　　在课堂教学中，我们应及时调整传统的被动学习模式，如“听讲模式”，要充分发挥学生的主观能动性，多采用“学生教授给他人”、“学生动手实践”、“师生或生生讨论”、“演示”或“视听与阅读”模式，依据记忆留存科学规律，更新教学理念，努力培育课堂变革意识，积极探寻“小切口”，探索践行课堂变革。 具体措施： 一、遵循“教学相长”原则，这里的“教”与“学”强调的是学生采用“教”的方式来学习，让大多数学习者都有当小老师的权利和义务，他们是“师友”关系。这样能很好调动学生学习的主动性，让每个学生都有“奔头”，让每个学生在不同程度上都有进步，是我们每个教育者义不容辞的责任。 二、多进行小组讨论及同桌间的互相讨论，尽可能的让学生自己得出问题的答案，而教师只起到引导作用。小组合作学习有利于教学的多边互助，为每个成员创造了平等参与的机会。 小组合作学习的优点：1、小组合作学习有利于教学的多边互助，为每个成员创造了平等参与的机会。小组长可以轮流担任，每人都有机会代表小组向大家汇报，小组是由共同目标结合成的集体，每人都有小组的归属感和认同感，大家都团结一致，共同出谋划策，为小组目标的达成作出努力。好的合作学习，能把一个有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间。2、小组合作学习有利于尊重学生个别差异，使每个学生获得成功的体验。小组合作学习将学生的个体差异作为一种积极的教育资源加以利用，组织同学之间的交流与合作，让每个学生带着自己的认识倾向、思考方式和价值观念参与到集体学习中。组内的不同学生智能、基础有差异，在合作学习中，可以取长补短，尤其学困生能在组内得到比老师更多的帮助，因为同龄人的帮助有时比老师更为贴近，更为有效。而且当一个缺乏自信心的学生，一旦能主动完成任务，一定会得到全组的鼓励和赞许，小组的支持将激励他更加积极向上。 　　同时要注意小组合作学习存在的问题，1、“小组合作学习”不要形式化。一些老师为了体现小组合作学习而进行小组合作。2、“小组合作学习”自由化。表面上看课堂气氛活跃，学生学习积极性高，体现了以学生为主体的教学思想，实际上这是一种合作“自由化”的现象，这种自由化现象根本性原因是教师没有参与合作与引导，切实不可取。 三、课堂上重视培养学生做笔记的好习惯，体现脑口手并用特征，增强实践性，提高记忆留存量，提高教学效果。课外作业以学生实践作业为主，减少机械式的抄写式作业。 　　对于有经验的“老”教师，要与时俱进，多学习，多尝试，不固步自封，让学生做教与学的主人，教师只引导，有时教师“放手”和“让路”何尝不是另一种形式的爱！ 　　季校长还特别强调要加强办公室文化建设，要求九年级年级主任黄主任，在办公室呈现“各美其美，美人之美，美美与共！”等字样，强化和渗透“教师要懂得各自欣赏自己创造的美，还要包容地欣赏别人创造的美，这样将各自之美和别人之美拼合在一起，就会实现理想中的大同美。”切实营造文明卫生，温馨和谐，团结严谨，创新高效的办公环境。 美是一种形式，也是一种价值，更是一种生命的体验；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。 教育是一件平凡的事情，让我们全体九年级教师，扬黄牛精神，做平凡工作，把平凡的事情做经典、做精彩，充分发挥自己的聪明才智，戮力同心，奋勇拼搏，争取清溪实验学校的2022年的中考再度出彩！