道阻且长，行则将至——赣榆区区域推进课程游戏化建设基于现场的沉浸式研训活动纪实

九在这里与你相约

云天收夏色，木叶动秋声。硕果累累的金秋时节本就令人心生喜悦，而今天的九里中心幼儿园更多了一份欢欣和鼓舞。 为深入贯彻、落实《省教育厅关于加强学前教育教研工作的意见》、《3-6岁儿童学习与发展指南》，提高幼儿园园长、教师的专业素养和课程领导力，进一步推动区域课程游戏化项目建设，10月19日，九里中心幼儿园承办了赣榆区区域推进课程游戏化建设基于现场的沉浸式研训活动。我们欣喜地迎来了南通大学学前教育专家苗雪红教授、教研室副主任张萍和赣榆区所有乡镇幼教辅导员、骨干教师一行入园观摩并指导工作。 　　早上8点10分，各乡镇骨干教师开始入园签到📝。 上午场 　　宽敞的户外，孩子们正积极地锻炼着。老师们也边走边看，时而低头交流，时而安静欣赏。苗教授仔细勘察了幼儿园的沙水区，在路过幼儿园山坡时就势对本园户外区域规划提出不少建议。 　　9时许，各班开始早点活动，与会老师们也在此间隙走进多功能室。杨园长对本次观摩告知了几点建议，大家休息片刻便来到相应班级聆听集体教学活动。 大班律动:谁吃了我的菜，执教者:晁璐 中班数学:小刺猬的项链，执教者:王宁 小班语言:谁咬了我的大饼，执教者:惠慧 　　区域活动是幼儿个性化学习的重要渠道，集体教学结束后，幼儿自发进入区域开始自主性游戏。根据不同年龄阶段幼儿的发展特点，教师不断探索和挖掘区域材料投放的技巧和策略，在观察和指导上，教师也努力承担起幼儿活动的支持者、合作者和引导者的角色。幼儿参与其中，创设属于自己的宝藏空间。 　　苗雪红教授重点观看了全园区域游戏现场，她边走边和杨园长、尹园长及各班级老师交流互动。对各班级图书区绘本素材的选择、美工区材料的使用以及建构区教师的支持，苗教授都给出了很多建设性意见。老师们听得频频点头，不少点拨让带班教师听后茅塞顿开。 临近区域游戏结束的尾声，苗教授还到三楼的美工室、科学发现室及图书室分别进行了观摩和指导，苗教授肯定了我园美工室利用白石头特色苹果园资源和海洋资源生成的众多艺术活动，认为这样低结构、本土化的材料投放能有效激发幼儿的表现与创造，能助力幼儿的游戏更加自由愉悦。 下午场 　　下午1:30分，与会老师再次集齐多功能教室，杨向敏园长代表全园教师感谢大家对幼儿园工作的指导与帮助，随后她进行了《道阻且长，行则将至》的主题讲座分享。大家由此对幼儿园的读书教研和活动开展有了更丰富的认识。 　　到了自由研讨与交流的时间，大家就上午的观摩开始头脑风暴。早在签到时每位教师就领取了对应的班级标牌，其中三个问题贯穿大家观摩的始终:1.你认为活动中教师对幼儿学习与发展的支持适宜吗？2.活动中教师是否真正做到了放手、观察和发现？3.园内环境与材料投放存在哪些问题？ 　　来自各个乡镇的老师畅所欲言，主动分享着自己的想法与思路。有的老师提到了材料种类的单一，也有的老师意识到教师的支持不够，还有部分老师指出了集体教学中幼儿的主体性问题，大家或倾听或笔记，研训氛围浓厚。 　　正所谓集思广益，老师们的分享结束，苗教授立刻就大家再次抛出的问题进行了现场分析和培训。以科学发现室利用率低为例，苗教授就早上在草坪看到的“狼尾草”和“狗尾草”举例说明—— 科学教育的契机是什么？一定是声光电磁吗？其实，科学就在幼儿身边。草坪上冒出的狼尾草吸引了幼儿，那作为教师有没有关注到这一现象？孩子们不认识这种草，都把它误认为狗尾草，那这个时候我们可不可以以此为教育契机进行一个“狼尾草”和“狗尾草”的科学探究活动？其实对生活周围的现象特别留心，我们就能让幼儿享受自主的科学探究。 　　苗教授的讲座还在继续，针对大家提问的集体教学怎样彰显课程游戏化、教师专业成长有哪些路径等一一进行了解答。近两小时的讲座不知不觉就过去了，大家专注聆听，受益匪浅。 　　活动最后，教研室副主任张萍对本次活动进行了整体总结与评价。她说:“通过本次的教研活动，看到了认真观摩、积极交流、主动发言的老师，感受到大家对专业成长的重视及迫切的愿望。”同时她勉励园长有责任引领教师专业成长，教师有必要坚持职后持续进步，大家纷纷表示赞同。 　　课程游戏化建设道阻且长，但只要我们不断前进，坚持行动和学习，持续推进和反思，我们就会行则将至。我园更会将大家反馈的得与失作为重要的评改参考，继续落实课程游戏化的各项举措，做课程改革路上坚定的前行者！ -END-