观摩王崧舟整本书导读课例《红楼春趣》有感

屈秋丽

10月20号上午第二节第三节语文组进行了语文大教研活动，活动内容：观摩王崧舟整本书导读课例《红楼春趣》。 　　这节课，他在紧扣部编版教材语文要素的基础上，用深厚的文化底蕴和虔诚的守护之心引领学生眷注、深情地拥抱《红楼梦》，用心、用情地做一件事，那就是唤醒学生的诗意生命。他的唤醒是巧妙的，王老师的这节课从引领学生提炼和概括阅读名著的方法的开篇，概括出：联系课文，猜测意思；难解语句，暂且放过；借助资料，扩大了解三种读书方法，并把这些方法巧妙地渗透进课堂学习中。比如：在赏析“拿风筝”这一段中，出现了“高墩儿、剪子股儿、籰子”这样的陌生字眼儿，他没有要求学生苦苦追问，而是引导学生学会在阅读古典名著时，对那些难词、新词、陌生的词暂且放过，随着读书的深入和阅历的增加去让时间解答。这样做的初衷，我理解为对学生阅读古典名著的衷心进行了保护，不苛求，不难为，让读与品顺其自然地发生。“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。”在这种建构于学生阅读经验之上的放松催化下，阅读变成享受和探求，学生的阅读渴望便欣欣然地生发起来。 　　最后，表达我最崇高的敬意，王崧舟老师的这节《红楼春趣》的名著赏读课，让我感受到一位躬耕不辍又情深似海的语文大师在不断地重塑责任和担当，努力用良知引领儿童去看到中华文化最灿烂的精彩巅峰。