观名师课例，研课堂教学 ——海南职工秀英子弟学校语文教研组开展观看名师课堂录像课暨年级组集体备课活动

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夜来秋雨后，秋气飒然新。为了有效提高教师的专业成长，落实校本教研计划，语文教研组开展观看名师录像课暨年级组内集体备课活动。本次活动以“千课万人”名师课堂教学录像课为内容，通过观摩名师录像课，交流学习心得，让老师们在观摩中感悟，在交流中提升。本次现看了陆红老师执教的《玲玲的画》，虞大老师执教的《女娲补天》，王崧舟老师执教的《圆明园的毁灭》。 观名师课例一年级组观课心得 　今天上午，在一年级语文组内集中观看了陆虹老师的录像课《玲玲的画》，给我们留下了深刻的印象。《玲玲的画》是语文人教版二年级下册中的课文，陆虹老师执教的《玲玲的画》这节课，教学思路清晰，重难点突出，达到了教学目标。主要观课感悟有以下几点：1.利用题目“玲玲的画”引出偏旁是王字旁的字，引导学生思考王字旁的字都代表什么意思，顺着学生的思路指出王字旁的字大多都指像玉一样珍贵的东西。2.结合生活实际，让学生说说同学间带有王字旁的名字，进而延伸出每个人的名字都有自己特定的含义。3.在陆老师的指导下，通过自读课文，圈画生字，组织交流识字方法的过程，自主学习生字。采用开火车的方式读词语，给生字重新组词，检验了学生的识字效果，让学生在读中体会玲玲的心理。4.指导学生默读课文，思考课文写了什么事？训练了学生的口语表达能力，假如你是评委，你想对玲玲说什么，发散了学生的思维。陆老师还抓住重点句子指导学生朗读课文，让学生感受课文，尊重了学生的情感体验。5.陆老师结合学生的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理，升华了本节课的主旨，点明主题。听了这节课，我们明白了教学一篇课文，一定要吃透课程标准中的学段目标，认真熟读并解读教材，要根据实际情况考虑学生水平，制定出的目标要小而实。通过观摩本节课，我更明白了语文应该教什么，省去什么，哪些重点讲解，哪些一带而过，怎样通过深入文本，解读语言，分析学生，一切以学生为主体进行教学工作。 二年级组观课心得 　二年级语文组集中观看了陆虹老师的录像课。陆老师在讲“玲”的时候，联系生活实际和实物演示的方法讲解“玲”部首“王”是和美好的事物有关。并用三幅与课文内容相关的画作串联故事，概括课文内容。并讲解“幅”这个生字，简直完美利用三幅画一举三得。这一步让我学到了新方法，也让我真正感受到什么是优秀课堂，什么是优秀教师。好的课堂句句如金，每一步都是精华，每一个字都是知识点，缺一不可。不仅如此，陆老师还教小朋友如何学习课文，如“带着问题读课文不能拖泥带水，读完课文马上进入思考，无需再将课文进行第二次阅读。”以及学习“端详”这个词语时，运用换位思考和表演的方式进行感知。陆老师全程以一个慈祥的师者态度为我们展示了一个优秀的教师所具备的要素。课堂中，随着课文的深入展示，相关诗句，短语信手拈来，作为一个典范的教师，她的课值得我们教师观看与学习。 三年级组观课心得 　《女娲补天》是一个流传千古的神话故事，经典且富有想象。课文中处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了女娲百折不挠的形象。赞美了她为了拯救人类而勇于献身的精神。今天，三年级语文组集中观看了本次优秀视频课——《女娲补天》。执教者虞大明老师在导入环节，所选内容由易变难，循序渐进，很好地激发孩子们的阅读兴趣。在课堂上，通过圈出关键字的方法，使得学生很快把握课文主要内容，理清脉络，更好地进入课文。同时虞老师注重自读自悟，注重学法指导以及良好的读书习惯培养。从自读课文到默读“炼石”“补天”的精彩片段，学生都能标出感悟，写上批注，圈出所疑，提出问题，并做到针对问题进行学习。由关注教材，关注知识，转变为关注人，关注学生个性化的学习。从关注学生学习结果转变为关注学生的学习过程与方法。把课堂归还给学生，令学生成为课堂学习的主体。他们可以在老师的引导下经历了实实在在的语文实践。 四年级组观课心得 　今天上午，四年级组全体老师都按照学校的要求观看了《女娲补天》名师录像，并认真做笔记。《女娲补天》是四年级上册的一篇课文，由虞大明老师执教，虞老师教学思路清晰，教学目标明确，重难点突出，循序渐进。虞大明老师选择图片导入的方式，让学生猜神话故事，激发学生学习兴趣，课堂氛围活跃，图片的选择很有技巧，有完整的图片，也有部分的图片，循序渐进。虞大明老师在教学中注重方法的传授，在课堂中注重引导，指导学生概括故事的方法，放手让学生去圈关键词，适时引导，及时总结。引导学生说出神话故事的特点，围绕“奇妙”进行分析，把“奇”、“妙”分析的很细致，用课文里的片段引导学生理解神话故事的神奇和奇妙之处，巧妙的将课文内容联系生活，让学生更好的理解，又能拓展到之前学习的内容，加深理解，最后还以一则不完整的小故事，检验学生的掌握情况。提问有方法，有策略，有智慧，提问简洁明了，能引发学生开阔思维进行思考，值得我们这些年轻老师学习。 五年级组观课心得 　今天，五年级语文组集中观看了王崧舟老师执教的《圆明园的毁灭》，感受深刻。王老师以“圆明园凭什么成为万园之园?”这个覆盖面广,穿透力强,思维容量大的生成性问题引导学生自读感悟。当学生从面上罗列了几方面原因以后,继而从点上引导深入:要写尽圆明园的全部建筑和景观,还要用上多少个“有”?依据在哪里?引领学生潜心会文,在与文本的对话中生成有价值的知识、思维和情感。进而王老师又匠心独运,以“漫步园内,宛如….仿佛置身在幻想的境界里。"为信息焦点,通过情景朗读、体验品味引发联想:“听着他的朗读,你仿佛看到了什么?"如此生发,不仅是对上文7个“有"所描述内容的融合,更是对下文教学的引领:"但同学们,你们读到、看到的一切早已不复存在,早已化为灰烬、烟消云散了。请你再自由快速地默读课文,想一想:对咱们的圆明园你还想知道些什么?"王老师这一质疑,断然把学生的思维引向更深广的领地,个性化疑惑由此生成,随之而伴的是新一轮自读感悟的语文实践。这样的课堂,在学生自读感悟的基础上,王老师有的放矢、开放引导,不仅让学生对文本的理解更深入,使自身的语言更发展，更是在不断深入的过程中愉悦思维的快乐,酣畅情感的宣泄,享受着生命激荡的快乐。特级教师的精彩课堂,心潮为之澎湃。大师无愧为大师,他们的课无不闪耀着思想的光辉,人性的光辉,个性的光辉。 研课堂教学 　观名师课例，研课堂教学。短短四十分钟的录像课,让老师们感到意犹未尽。所谓：“教学有法，教无定法”。此次活动让老师们在领略名师风采的同时,也将有力地推动学校语文教学的深入发展,对我校语文教研工作起到了积极推动作用。 五年级组 　五年级语文组第四单元集体备课短评： 新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，这不仅适用于学生，也同样适用于教师。今天上午我们年级组语文老师集中在学校阅览室，先就如何在“双减”背景下合理地安排作业再次进行了讨论和商定，然后针对第四单元课文进行了集体备课，特别对12课《古诗三首》进行了详细地集体备课。陈静云老师先指出了古诗教学的一般步骤：读诗歌、知诗人、解诗题、明诗意、悟诗情。并针对教学重难点进行了分析，各位老师也畅所欲言，纷纷说出了自己的疑问或见解。通过集体备课，让我们在教学疑点、难点等问题上统一了认识，也理清了教学思路。 四年级组 　今天上午四年级全体语文教师在教学校学楼六楼办公室参加了集体备课活动。主备人黄敏老师，黄老师就《盘古开天地》第一课时的教学设计、教学理念以及课堂上要用到的教学方法等进行阐述，其他老师都各抒己见提出了宝贵意见，最后大家集思广益，确定了本课的重难点、难点、教学方法以及本课第一课时的教学设计流程。通过集体备课活动，期待看到黄老师课堂上有精彩呈现！ 三年级组 　三年级语文组集体备课课题为《在牛肚子里旅行》的第一课时，主备人：秦超。 秦超老师根据课程标准和教材特点，结合上次集体初备的意见，进行了二次备课，先阐述了自己的教学目标，教学重点、难点，教学构思，教学设计。 老师们针对于教学环节如何更有效的开展提出了建议。大家积极参与讨论，以达到最佳备课效果，秦超老师认真汲取教师们的意见，不断完善教学方案。 集体备课是每一位教师智慧的结晶，在思维相互碰撞中由个性逐渐达成共性。此次集体备课促进了老师们的交流合作，教师们都在认真探讨如何上好有效扎实的第一课时，集思广益，博采众长，共同提升教学水平！子里旅行》的第一课时，主备人：秦超。 秦超老师根据课程标准和教材特点，结合上次集体初备的意见，进行了二次备课，先阐述了自己的教学目标，教学重点、难点，教学构思，教学设计。 老师们针对于教学环节如何更有效的开展提出了建议。大家积极参与讨论，以达到最佳备课效果，秦超老师认真汲取教师们的意见，不断完善教学方案。 集体备课是每一位教师智慧的结晶，在思维相互碰撞中由个性逐渐达成共性。此次集体备课促进了老师们的交流合作，教师们都在认真探讨如何上好有效扎实的第一课时，集思广益，博采众长，共同提升教学水平！ 二年级组 　今天二年级语文组对第四单元进行集体备课。备课组组长李丹老师强调，在备一课时，首先要做到明确目标，明确重难点。再对于目标以及重难点进行一个教学构思，不断丰富教法，传授学法。在巩固本课的基础知识上扩展课外知识，丰富学生的认知。对于二年级的课堂，应该多创设情境，多种色彩渗入课堂，引起学生兴趣。 这是基于今天王漫女老师的试讲后总结出的重要备课方式。全体老师对王漫女老师的试讲进行了点评，总结为对课文内容的讲授要有主次之分，生字的认读，书写之后要对课文进行整体感知，这是第一课时的基本思路。评课对于每一位教师都有查漏补缺的作用，这也是备课的一大有利途径。 集体备课非常有意义，相信通过我们集体的力量，我们每个人都会有所收获，我们的教学能力会有所提升。 　 本次集体备课活动，既是思维的碰撞，又是教师专业知识水平的又一次提升。 有“备”而来，才能“备”有得，“研”而有效，“研”有所获，真正促进有效教学。 　水本无华，相撞而生涟漪； 石本无火，相击而生灵光。 心灵的碰撞，灵感的生发，即是教研的意义所在。 我们语文组的同仁们，正沉浸在这浓浓的教研氛围中，如切如磋，如琢如磨。 策划：海南职工秀英子弟学校教研室编辑：苏小菊审核：陈静云陈招裕