农安高级中学全体师生新高考培训会暨《大单元教学》集体备课推进会

彩虹

为了落实我省高考综合改革政策，让教师更深入的了解高考改革的内容和方向，使国家的高考改革政策更好的落实，农安高级中学组织了全体师生系列培训活动。 　　活动之一: 10月11日下午教务科组织高一全体师生开展了《吉林省高考综合改革政策》解读培训会。 培训会由教学校长周殿平主讲，会议分主会场和分会场，全体教师在学校明政楼一楼会议室主会场参加培训，高一全体学生在分会场收听培训。 　　全体教师高度重视、专注学习、认真记录。 　周校长主要从吉林省高考综合改革的总体情况；普通高中学业水平考试；普通高等学校考试招生；普通高中学生综合素质评价；高中教育教学改革等五个方面进行了详细解读。 周校长又带领老师们详细了解新高考的评价体系，还结合了我校学生实际对师生进行了走班选课指导。同时对“三新”背景下的课堂教学进行了指导并对全体教师提出了殷切的期望。字斟句酌、情真意切、语重心长！ 　　此次培训让师生明晰了高考改革为什么改，改什么，怎么改，考什么，怎么考，怎么录取等问题。使师生在今后的任教和学习中有了明确的方向。 　　活动之二: 为了使新课程新高考改革的理念很好的落地，提高我校教师设计核心素养下《大单元教学》教案的意识和能力，在教学校长周校长的指导下，11月18日下午教务科和科研室组织开展了《大单元教学》集体备课推进会。会议由教务副主任任百红主持，三位不同学科教师代表展示本教研组的大单元教学设计，教研室副主任王楠总结指导《大单元教学》理念和模式。 　　李雪松老师主要对高一语文统编版必修劳动光荣（第二单元）的教学设计进行分析说明。本单元的主要教学设计是围绕人文主题和任务群两条线索展开，立足于学习任务群的特点，来布置大任务、设置大情境、组织大活动。同时，重点明确了核心素养下单元学习目标确定的原因与思路，既顾及到了人文素养目标，同时也关注到了学生的语文素养目标。李老师还强调语文学科的学习活动主要体现在三个方面，分别是阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究。单元学习任务的设置既侧重于认识的提高也顾及到表达的需要。 　　杨永男老师从对大单元教学的认识和大单元教学设计两方面进行解读。杨老师站在更高的角度，用更广阔的视野，将一个主题，一个章节，一个学段做为整体进行考虑，跨年级进行知识的有效迁移，使课堂内容无重复，更全面，教学环节更紧凑。经过单元内容分析、学情分析，课标分析，为学生制定了本单元的学习目标，并围绕目标，设计具体的评价任务，为测评学生学习效果，提供了表现性证据，体现了“教-学-评”一体化的思想。 　　张影元老师以《食盐精制—从微观角度看食盐中可溶性的杂质离子的去除》的单元备课。首先从课程标准的内容要求出发，提炼出单元的核心知识以及本单元的素养主题。继而结合课程标准的学业要求制定素养目标。在确定教学内容之后，对教材进行的细致入微的分析，并从学生何以学会出发，对每个进阶设置了问题的线索。围绕着知识目标，素养目标，学情，重难点以及考点设计了相应的教学活动以及评价性任务。引导学生利用大单元整体学习的模式，构建单元知识体系，完善认知体系。促进学生真实学习，有效学习。 　　全体教师全神贯注的听，专心致志的记，会场学习氛围肃静、气氛浓厚。 　　王楠主任从三新背景下“为什么倡导大单元教学”，以及“大单元整体教学设计的思路”两方面，为老师们进行了详细解读和探讨。 最终明确大单元整体教学：站位高，顾全局，统筹安排，逐步细化。在对大单元教学有较深入认识的基础上，提出现阶段可从 “提炼单元学习主题、明确单元的内在逻辑” “制定单元学习目标，及重、难、考点”“设计学习过程、介入真实情境、任务、评价”“单元作业、小课时简案”四方面进行大单元教学设计。第一步就是要提炼出单元的教学主题，并以此统领教学活动。第二步叙写适切的单元学习目标，明确本单元要解决什么问题，期望学生学会什么。第三步在明确期望学生“学会什么”的基础上，逆向设计“学生何以学会”的过程。既：设计学习过程、介入真实情境、任务、评价。第四步明确单元设计和小课时简案的设计思路。 　　最后周校长对三位教师展示的大单元教学设计及王楠主任的设计指导进行了全面总结，并对全体教师提出了要求和希望。重点强调全体教师必须保持不断学习进步的态度，用新的教育理念教书育人。同时要扎扎实实的把大单元教学落实在自己的教学中，做到深入思考、大胆创新，在逐步深入探究的基础上，“大处着手，谋篇布局、站高看远”。 　　活动结束后，很多老师表示受益匪浅，热情高涨。 希望以本次系列活动为契机，能够增强全体教师学习的动力，激发教师探索大单元教学的热情，带动全体教师业务水平的提升。