<p class="ql-block"> “双减”政策实施以来，我校数学组围绕“作业精减创新”积极开展多次教研。老师们一致认为，“双减”应减负不减质，保证学生学习质量是原则、是底线，只有聚焦数学核心素养来动脑筋、想办法，才能有效高效的设计作业，使学生真正得到“双减”。经过一段时间的探索实践，各年级都有许多心得和思考，想在此次教研活动中与大家分享商榷。</p> <p class="ql-block"> 一年级的小朋友们刚入学一个月，为了让孩子们对校园生活学习充满好奇和兴趣，一年级组以教材为依托，结合学生的年龄特征和思维特点，首先关注趣味需求，设计了“数字奇思妙想”作业：学生自主选择0～9中的数字，人人动手，发挥想象，自主设计一份新颖、独特的，含有数字的创意画；其次强调动手操作，在生活中收集本学期已学的立体图形，自由拼搭成自己喜欢的图形，让学生在锻炼动手操作和想象创造力的同时，体验到数学与生活的紧密联系！另外，我们还从低年级开始培养孩子口头表达能力，让学生说一说2～10的分与合，并录视频上传。</p> <p class="ql-block"> 由于一、二年级是不留书面作业的，但课上的知识仍需要课后的及时巩固和补充。对此，二年级组设计了以下创意作业：1.争做小老师，为了让学生大胆、自信、有条理的表达出来，我们指导学生学习说题、说理；2.看我72变——七巧板，利用七巧板设计出自己喜爱的图形，这样既可以巩固学生对图形的认识，又可以提高学习数学的兴趣；3.自制学具，通过操作和使用学具，学生借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，使学生体会到学具可以帮助我们更直观的理解数学，同时增添学习数学的乐趣！</p> <p class="ql-block"> 三年级组结合所学内容，围绕以培养学生数感为目的，设计了“看算式，编题目”这一开放式的作业形式，老师给出算式，学生可以利用所学线段图来表示算式，也可以联系实际生活，将算式编写成生活趣事，使学生们感受到数学来源于生活！此外，三年级孩子们的分析和归纳能力已经有了一定的发展，老师们还设计了“梳理知识点，制作思维导图”的活动，这样能够让学生有条理的梳理每单元的知识点，使学生构建良好的认知结构！</p> <p class="ql-block"> 随着学习内容难度的提升，四年级作业主要针对不同学生的学习能力和学习方式，设计分层作业，必做项为基础题型，属于书上例题的变式；选做题分两类，一类是基础知识点的拓展题型，另一类为锻炼思维能力的思维拓展题。每位同学可以根据自己的能力，进行选做。这样每个孩子都能够得到不同层次的锻炼，既彰显了学生的差异性，又使学生提高了学习数学的信心！</p> <p class="ql-block"> 五年级组特别注意培养学生的自我反思能力，在分层布置作业的基础上，设计了制作数学小报的作业，旨在将本单元重难点以及易错题进行归纳整理，利用午读时间与同学们分享！另外，五年级组非常重视学生的语言表达能力，为了锻炼孩子“学进去，讲出来”，老师们指导学生进行讲题打卡活动，学生们选取自己认为比较有意义的题目，进行口述分析和解答，并录成视频进行上传打卡，老师也会及时观看并进行点评！</p> <p class="ql-block"> 会做不一定会说，说题对学生的数学思维提出了很好的要求。引领学生以“说”促“思”，充分挖掘学生的潜能，树立学好数学的信心，让学生在组织语言的过程中使思维的条理性、逻辑性、准确性得到锻炼。六年级组的老师们为了进一步提升学生对解题的思维能力及数学学科素养，专门设置了说题这一特色作业，要求相较五年级又严格了许多，这也是为了六年级的学生在小升初时能够良好的衔接！</p> <p class="ql-block"> 相较以前，以上这些创新的作业形式有了量的减负和质的升华，学生的数学核心素养和综合能力得到了全方面的发展，他们对数学的理解和感悟更加深刻，每位学生都能在多元化作业中获得满足、愉悦和成功。</p><p class="ql-block"> “双减”作业探索，我们仍在路上。</p>