<p class="ql-block">为帮助教师准确把握小学数学教材内容、体系、特点，更好的提升课堂教学水平，教科研中心决定于2021年10月18日、19日举办教材培训活动。</p><p class="ql-block">我校第一时间落实到位，全体数学教师根据安排开展了有序有效的学习</p> <p class="ql-block"> 新课程把学生的全面发展放在首位，这是全新的理念。让学生在学习知识的过程中建构适应自己的一种学习方法，即从”学会”到”会学”的转变，认真学习新课标，深入领会《数学课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体素养。 </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">新课程加强数学教学中的问题解决。重视数学教学中的”问题解决”是各国教学大纲中的一个显著特点。解题策略不是一个独立的课题，而是一个发现的过程，探索的过程，创新的过程，使学生体验到数学在其周围世界中的作用，其主要教学目标是引导儿童发展和应用解决问题的策略，要求学生在数学学习中，通过解决问题的探讨， 去调查和理解教学内容，从日常生活的教学情境中提出问题；发展和应用策略去解决广泛的各种各样的问题，在有意义地运用数学中获得自信。</p> <p class="ql-block">新课程强调数学应用。新课程的应用意识主要表现在：认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，面对实际问题时，能主要尝试从数学角度运用数学知识和方法寻求、解决问题的策略；面对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景，并探索其应用价值。新课程从一年级开始就将数学知识和应用相结合，作为培养学生解决实际问题的一个重要途径。</p> <p class="ql-block">在数学课堂教学中，教师要尽可能营造一种公平的教学环境，使不同层次的每个学生都能以平等的身份受到平等的教育，要让每个学生都得到发展;对每一个学生的理解、信任、期待和热爱。成功的教学不是学生都没有缺点，都不犯错误，而是我们如何去看待学生所谓的缺点错误，如果能把它看成是“尚未成为的优点”的话，那么我们就会以深厚的爱心、坦荡的襟怀、规范的言行、无私的奉献、高度的责任感去期待、帮助学生成长，既要把学生看作是认知体，更要把他们看作是生命体，教学过程应伴随着师生愉悦的情绪，让学生更多地在学习过程中获得快乐，而不是在结果中获得快乐;学习是儿童的天生愿望，学生如果有一个愉快的心情，接受新思想新知识的能力会大大提高，对环境的适应能力也会增强。因此在教学中，我们要根据教材内容和教学要求，创设快乐情境，让学生在愉快的情境中学习，愉快地获取知识。 学习培训完新教材，大家懂得了新教材的设置特点和内容，明确了今后工作的目标和方向，深刻地体会到学习的重要性。只有不断的学习，不断加强修养才能提升自己的教学能力。也只有真正读懂学生、读懂教材、读懂课堂，才能为孩子们奉献出既 “好吃”又 “有营养”的数学。</p> <p class="ql-block">学习风采</p><p class="ql-block">老师们学习热情很高，集体学习完毕，又各自在自己岗位抽时间挤时间，深入研磨自己学龄段的教材细节，反复观看视频！</p> <p class="ql-block">10月19日下午，趁热打铁，我们数学教研组又迅速学以致用，一起观摩了我们学校优秀年轻教师康照娜老师的一堂数学课——《认识位置》。课堂氛围融洽极了，孩子合作有序，一看就是平时训练有素！康老师的教学设计从学科融合，到深入生活，有趣又极其实用，让我很是赞叹不已，需要好好的学习！</p> <p class="ql-block">观摩课结束后，上到镇文教校长，下到学科成员，及时开展了评课活动，老师们也都根据对教材的深入的学习理解，发表了十分中肯实用的建议。</p><p class="ql-block">这个温暖的集体，齐心协力，不断砥砺前行，为孩子们的每一堂课投入最大的热情和智慧！</p>