<p class="ql-block"> 统编教材在每册教材中都设置了一个习作单元，这是一种新的单元编排方式，是新教材编写体例的一个创新。对于新教材中的习作单元，很多老师存在疑惑，怎么认识构成习作单元的各部分的功能以及它们相互之间的关系呢？为了探讨小学语文教材中习作单元的教学，帮助广大老师明确习作单元教学的任务与有效策略， 2021年10月19日，在图们市志诚小学二楼电教室，进修学校小学语文教研员谢艳秋组织了以“统整习作单元，助力习作教学”为主题的四年级集体备课活动。进修学校郑万洙副校长和小教部金红英主任莅临指导，全市各校主管语文教学的领导、四年级语文教师以及新任教师参与了此次活动。</p> <p class="ql-block">本次活动共有四个环节：</p><p class="ql-block"> 第一个环节由志诚小学刘菲副校长做统编教科书四年级上册第五单元整体解读，刘校长分别从习作单元的内容与定位、习作单元的整体特点以及习作单元的教学建议三个方面给大家进行了详细地解读。刘校长指出，统编教材习作单元给我们搭建了一个习作训练的平台，提供了一个集中培养习作能力的支点。我们应准确把握，集中练习，循序渐进，形成体系，以有效提高学生的习作素养。</p> <p class="ql-block"> 第二个环节是精读课教学设计展示，分别由张慧、吕辉老师展示了《麻雀》一课的教学设计，秦源、王菊萍老师展示了《爬天都峰》一课的教学设计，韩智宇老师展示了《交流平台》、《初试身手》的教学设计，赵鑫老师展示了《习作例文》的教学设计。</p> <p class="ql-block"> 第三个环节由教研员谢老师做《统整习作单元，助力习作教学》的微型讲座，为全体教师做了专业引领。通过对3--6年级习作单元的梳理，老师们认识到了习作能力的培养是一个循序渐进的过程，习作单元与阅读教学不同，是从“教知识”转向“教知识运用”，是专门以培养学生习作能力为核心任务的单元，所有的内容都应该围绕如何让学生学会写作而编排，我们教师在作文单元的教学中要做到“知行合一”，打破常规教学，大胆进行资源整合，让学生在体验和反思中学习“把一件事写清楚”的方法，提高习作能力。</p> <p class="ql-block"> 紧接着，在第四个环节，谢老师将参会教师分成两个大组，现场统整第五单元教学内容，重新建构教学设计。老师们积极讨论，畅所欲言，一个多小时后，由教师代表到台前展示，期间，在座的老师们针对“升格设计”，再次提出修改建议。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> “问渠哪得清如许，为有源头活水来”，习作教学，是一条充满艰辛的路，也是一条洒满阳光的路。本次围绕习作单元展开的教学研讨，让老师们知道了如何统整习作单元的资源，助力习作教学。相信在全体老师的共同努力下，习作教学之路一定会越走越稳！</p>