通辽市汉授高中学校音乐名师工作坊暨高中音乐欣赏课教学模式研讨会

朱芳琳

为了充分发挥通辽市汉授音乐“高中名师工作坊”的示范、辐射、引领的作用，有效促进音乐学科教师教学科研能力，进一步提升全市高中音乐教师欣赏课课堂教学能力，完善高中欣赏课教学模式。10月19日在科区九中召开汉授高中音乐名师工作坊会议暨高中音乐欣赏课教学模式研讨会。通辽市汉授高中音乐名师工作坊成员、全市、各区旗县高中各校音乐教师参加会议。 　　本次会议分为展示课、评课、研讨《高中音乐欣赏课教学模式》、讲座《普通高中课程标准2017年版2020年修订内容解读》四项议程。 　　勋伯格作为表现主义音乐的代表人物，对无调性音乐和十二音技法的探索，开创了20世纪现代主义的音乐理论。表现主义艺术家常常把对世界所感悟到的内心苦闷、孤独、绝望等情绪，用极端的方式表现在作品中呈现出一种畸形、怪诞的形象。面对如此复杂的课题与音乐，两位教师用完全不同的风格对《无调性音乐—勋伯格》这节课进行完美诠释。 　　科区九中的刘玲玲老师通过对学生耳熟能详的歌曲《小星星》进行改编，听辨结尾音的终止效果让学生了解完满终止，从而引出大调式音乐的结构特点。出示两首乐曲通过分析旋律清晰程度的不同，引出无调性音乐的鼻祖勋伯格。在初次聆听中，刘老师巧妙采用听音图画的方法，让学生将所听所感以画图的形式表现出来进行解读。并介绍表现主义音乐的风格特征，出示同时期的美术作品让学生更加加深对表现主义流派的认识。再次聆听乐曲，通过分析音乐要素、谱例对无调性音乐进行介绍，并与学生集体编创无调性音乐。在拓展延伸中观看视频影片分析背景音乐选取无调性音乐的原因，加深学生对这一音乐形式的理解。 　　民大附中的贾香序老师用萨克斯演奏《泰坦尼克号》中的主题曲《我心永恒》，浪漫优美的曲调吸引了在场每一个人的心弦，观看无声视频并用钢琴弹奏两段旋律与学生讨论选取哪段背景视频更为适合，进而引出传统风格音乐，对调性中的主音与调式进行讲解，为与现代主义音乐以及无调性音乐的对比做了充分的铺垫。同时期的绘画作品用色彩来表现情感，勋伯格创作的管弦乐曲《预兆》表现恐怖焦急的情绪，展现了一个处于极度痛苦中的幻觉世界。在互动环节通过师生互动、生生互动对音乐术语中的“颤音”“音域”让学生理解更加透彻。在对比聆听中分别选取一首调性音乐与无调性音乐，通过分析音乐要素中的旋律、节奏、和声、调性，使学生懂得辨别两种类型的音乐，并延伸现代主义音乐的应用之处以及所能表达的情绪特点。 　　通过两位展示课老师的精彩讲解，使参会的每一位教师都受益匪浅，收获颇多，并从教学环节的精美设计、教学内容的逐难攻克，教学方法的新颖幽默，精湛的专业技能，对知识点的直观导向且具有清晰的逻辑性，幽默随和的教态以及教学素材的剪辑等问题进行研讨。 白忠红对两位教师进行评课： 两位教师对本节复杂难懂的乐曲都做到由浅入深，由简到难，从难化简，细腻且具有逻辑性。一节好课应具备欣赏能力、鉴赏能力和审美能力，使用学生能够听懂的音乐作品进行引入，更加贴近学生实际，提高学习兴趣，营造音乐氛围，深入讲解音乐要素是分析音乐作品的判断依据，是将学生带入到音乐作品之中最有效的方法,并指出两位教师的优点与不足之处： 优点：1、突出了导入的意图；创设音乐情境，激发学习兴趣，营造音乐氛围，充分提升了学生的代入感 2、多运用对比法能够让学生完成由难至简的过渡 3、教学方法多样：欣赏音乐与作画联系在一起更能突出学生的感受，对音乐情绪的理解 4、明确小组讨论的中心问题，能够引领学生学会讨论 5、通过丰富的音乐素材让学生更加理解音乐作品 　　不足之处：对作曲家的生平介绍过于简短，应突出情感教育，勋伯格的音乐作品与时代背景下的责任感、爱国情怀是分不开的，在教学过程中应突出音乐对时代人民的教育性与渲染性。 　　在讲座环节中白忠红老师分别从高中音乐欣赏课教学模式、书写教案模式以及新课标解读三方面进行。在教学模式探讨中白老师就常规音乐课中的七大环节分别进行讲解，使老师们对高中音乐教学模式思路更加清晰明朗；书写教案模式中对除了对教材分析、学情分析讲解外，更加突出课后反思的重要性，每一节的课后反思是对教师教学质量最直接的反馈，也是教师成长的必要途径，并号召全体音乐教师认真研读课标、锻炼业务能力、吃透挖掘教材、提高课堂质量。 　　本次活动使每位教师受益匪浅，拓展了老师们的教学思路与教学方法，进一步激发教师研学、磨课的热情。身为一名音乐教师应建立音乐与学生之间的桥梁，让他们走在寻找美、感受美的道路上！