【研思同行】基于儿童立场下的观察记录撰写——永济市学前教育教研员第二十三期教研活动

永济市市直幼儿园

“游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作。”为进一步提升幼儿自主游戏水平，贯彻落实“幼儿园自主游戏”理念，促进教师专业成长。2021年10月19日，永济市学前教育教研员及市直幼儿园骨干教师共计50余人参加活动。 理论重构相聚市直 　　提前发教研公告，让教研员进行观察记录撰写理论学习，并结合理论学习对自己观察行为进行思考。 　　相约金秋，相聚市直，永济市全体教研员如约而至。 快乐游戏重忆童年 　　教研会在团建小游戏《翻翻乐》的愉悦氛围下拉开帷幕。 面向问题理论回顾 　　教研员郭艳老师通过五个问题和参研教师对前期的理论学习进行了梳理，参研教师们更加明确了:观察的重要性、观察的方法及撰写观察记录的基本要点。 聚焦案例观人思己 　教研员郭艳老师通过对中班一个完整游戏案例的解读，让参研教师更深入地了解了观察记录撰写的两种基本方法:“夹叙夹议+反思”的两段论式和“叙述+分析+反思”的三段论式。 思维碰撞实战笃行 　　各组通过讨论商定本组的观察目标、撰写形式，有目标、有计划、有方向的观看一段科学区的游戏活动，仔细观察幼儿的游戏行为，透过行为分析评判幼儿在动作、语言、认知、情绪情感、社会性等方面的发展，经过讨论最后给出科学、适宜、能够支持幼儿继续发展的支持策略，并现场进行观察记录撰写。 分享交流助推成长 　　同一个案例，不同老师从中获得的信息也各不相同，四个小组分享者以《3—6岁儿童学习与发展指南》为理论支撑、参考“游戏观察要点及发展提示”，对本组的观察目的及记录的内容进行分析解读，交流分享！ “超越组” 超越组采用了“两段式”叙事记录，观察实录客观具体，解读幼儿幼儿游戏行为时发现孩子能从自己的生活经验出发，且具有坚持不放弃、乐于探索的学习品质！ “快乐小分队” 把材料的探索和教师的介入作为本次观察的目标，根据目标和观察实录从两个维度进行游戏解读，并在幼儿交流表达能力提升方面给出支持策略。 “3w”组 目标的指向性很强，采用“三段式”叙事记录，分析幼儿游戏行为时紧密结合“指南”，解读出幼儿解决问题和思维的变通能力很强。 “梦想队” 采用定点观察法，锁定一个小女孩为本组的观察对象，在观察实录撰写时客观及时的记录了幼儿的观看、思考、不受别人影响有主见的行为细节，并给出了有效支持策略。 总结凝练拓展升华 　　最后幼教股李青老师对今天的教研活动进行了总结:案例式教研让老师们直面观察记录撰写中的解读、支持难点，指出对幼儿游戏的观察、对幼儿游戏水平的判断、对幼儿游戏能力的提升，需要专业知识来支撑。只有通过观察，才能发现儿童的发现，记录儿童的记录与儿童展开个别和集体对话；才能改变教师的儿童观、教育观和课程观，夯实自己的专业知识和专业能力，更科学地支持儿童的发展。 　　相信通过本次教研员会，每一位教研员对游戏观察案例的撰写有了更深的理解，也明白了撰写游戏观察和视频案例的重要性，并明确了以后在教学工作中撰写游戏案例的方向，理解始于观察，让我们用专业的眼光观察孩子，用适宜的方式支持幼儿，在恰当的时候推进幼儿的发展。相信通过不断的观察和反思，教师们会有更加专业的成长，有效的推动幼儿的发展。