兴安盟小学校长高级研修班跟岗日志(第二天)

张晓慧

　　今天是在北京第一实验小学跟岗的第二天。

　　上午，在实验一小韩校长的带领下，我们四名跟岗成员来到实验一小的四所分校进行参观，每到一所分校，韩校长都会向我们介绍学校的建构及生源等问题，91个教学班3000余名学生，这样一所百年老校，在历经百年变革，却愈发蓬勃。

　　走进这一所历经时代变革蓬勃发展的百年老校，每一所校区都令我感到惊喜。在楼道里走过，单看外部的校园文化创建，并不华丽，只有在合适的位置张贴的几句简单适时的提示，但当我在上课时路过正在上课的班级时，所见的都是聚精会神听课的学生；当我在下课时路过教学楼和操场时，所见的依然是安安静静的学生。一切都是安安静静的，仿佛安静已经成了一种规则。但这种安静却并不呆板，在路过学生身边的时候，能清楚地从他们礼貌的言行中看到灵动的光芒。实验一小的美不是体现在外部装饰上，而是早已根治在师生的心里，体现在他们的自主管理之中。常常需发声的，是正在发生的教育，而实验一小这种润物无声的教育，应该就算是育人的高标准了吧。

韩校长说:“想要了解实验一小，一定要先了解它的发展历史。只有在你了解了它的发展历程后，再走进课堂，走进校园，你才能看懂它。”于是，为了更进一步地了解它，下午的时间，我便专心阅读起了《百年校史》。

　　这一本《百年校史》一共484页，按照建国前期、改革开放前期、改革开放后期三个时间节点，分为三章，在三个不同的时期提出了三个不同的育人目标。因为看到了实验一小的学生优秀的在校状态，我今天下午重点关注的就是三个期间的学生管理。

　　在建校初期，实验一小就已经将学生管理列为教育重点，提出了“知识即行为，教授即训练的校训 ，并根据年级特点提出了级训，从初等小学第一学年的“孝亲 敬师 守规则 守时刻”到高等小学第三学年的“治 立 群 国”，培养目标明确。

　　目标提出后，对应的措施到位，在建校初期，列出了详细的训育规则。书中有这样一段话我觉得非常有道理:“教育之事，非仅集多数儿童授予常识已也，犹必于管理训练加之意。管理贵乎严密，不严密则顾此失彼，所在无功；训练贵乎切实，不切实则无谓空言，殊难收效。至于管理训练之法，不可无一定程式，亦不可过拘程式，总以抱定宗旨，随时随地因应变化，务使一般儿童知识日高，道德日长，能力日展，斯为教育之能事，亦即教育者之天职 ” 。

所有的规范背后，都定然有其规范的规则。百年名校，高山仰止。两周的时间，我可能用尽全力也爬不到“高山”的十分之一，但是我会全力以赴，走稳每一步。