五项管理下“个性化”作业布置助力学生发展——金凤区良田小学数学组培训活动

金凤区第四十小学

作业是教学的重要组成部分，也是课堂教学的延伸和继续，是课堂内容的提升和综合，是学科知识的应用和迁移。《数学课程标准》指出: “不同的人在数学上要得到不同的发展”。作业布置要兼顾学生的个性发展，内容现实有趣，富有探索与思考的意义，要设计符合学段特点的数学作业。为此，10月19日下午金凤区良田小学数学组组织了——五项管理下“个性化”作业设计助力学生发展为主题的培训活动。 作业设计、布置 首先，吴小妮老师从教师必须做到项、作业布置、周周清的要求进行了解读。作业设计内容为课堂作业、优化设计、课后作业设计意图、作业特点的说明，所布置的题型既要紧扣学科重难点，又能让学生对所学知识点进行巩固提升。吴小妮老师说到：把课堂作业、优化设计分散在课堂中，便于检测学生掌握情况，在课堂中解决问题，提高教学效率。 优秀案例分享 动手操作类：在“一切为了学生的发展”的理念指导下，为了让作业成为学生学习、创造和游戏的乐园，让作业能真正促进学生的发展，动手制作是培养学生动手实践能力的重要环节。数学创作可以拓展学生的思维空间，增强和丰富他们的想象力。因此，我们可以引导学生运用所学的知识完成设计制作活动，锻炼学生的绘画、审美和动手操作能力。 实践性作业：可以让学生在动手操作的过程中，进行综合思考分析，提高整体素质。为此，我们可以布置让学生进操作、统计、调查等活动，使学生解决问题能力、动手操作能力和合作交流能力得到提高。 中高段可以让学生制作数学小报，既让孩子们有充分自主学习的时间和空间，又考验了孩子们设计、制作、编辑等能力。一张张精美的小报，展示孩子们的知识和能力，浸满孩子们乐于研究的情趣。 计算是数学知识中的重要内容之一,数学计算能力是一项基本的数学能力, 是学习数学和其他学科的重要基础。学生的计算能力直接影响数学成绩的提高，因此，我们应坚持让学生进行口算练习。 接着，如何布置高效、高质、适量的课后作业进行培训。针对低段学生，分三类分别为：实践类、说学类、操作类，并针对每一类作业进行说明。中、高段作业分为基础类和提高类，基础类必做，提高类可根据学生能力选做，希望学生能从中获得自信，迎难而上。 周周清 为了对一周所学知识有一个了解，我们加入“周周清”活页作业。周周清，要求老师根据本周课程重难点设计题目，周五学生完成作业，老师批改统计数据，对错误率较高的题，找到原因并解决问题。 主管领导讲话 最后，郭强副校长补充到：针对作业，我们要根据学情布置，保证每个学生都有作业，也要保证每个学生学习能力得到提升。于倩副主任强调：1⃣️、教研活动根据实际情况开展，如果请假人数太多可以改天进行；2⃣️、教案中家庭作业的设计可以根据自己的情况完成（可使用便签也可以用不同颜色的笔备注）3⃣️、周周清要做到封面附上每题的正确人数、正确率，教师装订保存完好。 “个性化”作业为孩子们提供了展示的舞台，分享着收获的喜悦，吸引更多的孩子投入到爱学习、乐学习、会学习、想学习的行动中来。在接下来的数学教学过程中，全体数学教师将会继往开来，引导学生更加关注生活，使学生在生活中应用数学知识，进而形成数学学科的综合能力！ 拍照：王晶美篇编辑：吴小妮