做一个有教育思想的名师——南通市中青年名师工作室领衔人、第一梯队（四期）名师培养对象2021年高端研修感言二

小轮子的转转时光

教育

思想

教学

名师

实践

主张

积淀

走向

课堂

学科

　　当“教学主张”刚刚琢磨成型的时候，导师团又引领我们将目光投向了“教育思想”，这一成长的引领显然将我们的最近发展区又向前推进了一步。进一步拓展自己的教育教学视野，要学习从“全人”“全科”“全域”的角度来考虑教育教学问题。（瞿卫华）

　　如何使“审美课堂”的教学主张表述更有新意，如何进一步从更广阔的视野和更深刻的理论层面去挖掘学科意蕴，将“审美”与“育人”联系起来，如何形成普适的教学思想并达成宏大的教育思想的建构，我还有很长的路要走。我也会一直在路上。（薛永娟）

　　导师的报告、领衔人的讲述为我打开了一扇窗，让我从学科的拘囿中跳脱出来。站在一个全局和全人培养的制高点俯瞰全局，眼界再开阔一些，看得再长远一些，从学科走向全科，从教学走向教育，阅读、实践、积淀、深化、提升、衍化、飞跃……直至涉足教育的全域。（朱水平）

　　努力把产生的新动力、生成的新想法、调整的新方向，发现的新方法落到日后工作中，不断调整自己的工作态度、思路、方法、格局，在严格要求自身基础上，引领团队奔跑前进，用新的建树做出这个特殊团队一员的应有回答。（仇丽君）

　　要跨界阅读、拓宽视域，博采众长，在理论观照中积淀。要在“全阅读促进幼儿全人发展”走向“幼儿园全课程、全文化促进幼儿全人发展”的教育实践中不断丰富教学主张内涵，淬炼教育思想，找到属于自己的教育思想表达。（张艳梅）

　　怎样坚守语文课堂阵地，不乱弹琴、不跑调？怎样真正减轻学生负担，时间不外延，作业不繁重？怎样利用语文学科内涵育人，不贴标签，不加码？怎样切实提高学生语文核心素养，遵循规律，呵护天性？我一直在思考，一直在思考……（缪志峰）

　　今年研修卓尔不凡，四点背景不同以往：建党百年庆，双减战鼓响，五年收官行，主张升思想。做为党育人、为国育才的大先生，已非工其技可当大任，必当立其道方有大为。成长在自我，发展为学生，同心相续力，共圆复兴梦！（王俊杰）

　　新时代的教育呼唤有教育思想的名师，由教学主张跃进为教育思想是一种迭代升级，启迪我思考如何在鲜活的教育实践中淬炼自己，转型升级教学主张，向教育主张、教育思想迈进，提振精神再出发。（成洁）

　　一个具有教育思想的老师，师生都是幸福的，因为上课对他们来说是一种享受，是一种沉醉。各位导师从教育思想的基本涵义、教育思想的形成过程、教育思想的影响因素、教育思想的提炼与凝练策略几个方面对教育思想进行阐述，使我对教育思想的理解更为深刻。（陆亚东）

　　做一名有教育思想的教师，是新时代的要求，也是我们每一名教师的使命和担当，需要我们有更高的站位、更远的视角、更多的积淀、更深的研究。面向学科、面向教育、面向儿童，努力做一个品行高尚、治学勤苦、思想深刻的教师！（赵娟）

　　从教学主张到教育思想，又看到了更远更新的风景。作为一个赶海的孩子，似乎永远都追不上浪的步伐，但看见，让我们有了更大的动力和更坚定的前行之毅力。（胡春美）

　　教育思想应扎根于新时代，应具有明显的时代特征。从实践中来，回实践中去，在阅读中梳理，在反思中完善，在表达中凝练，让自己从教学走向教育，形成扎根于课堂的教育新思想。（印冬建）

　　提高站位、遵循规律、实践积淀、继承先贤、理论观照、博采众长……由更多关注教师的“教”到更多关注学生的“学”；由更多关注个人进步到更多关注团队发展；由更多关注课堂，走向更多关注课程；由更多关注教学，走向更多关注教育。（仲剑峰）

　　成人达己和成己为人并驾齐驱，扎根课堂，成就学生；深入思考，笔耕不辍。跨出高中生物学科看教学，寻找学科共性，实现学科教学主张的跨学科认同，实现研学课堂走向研学课程的跨越，实现研学育人。（张伟）

　　从“事务者”到“思考者”再到“思想者”，需要我们立足于现实的教育情境，把脉时代，破旧立新，在一步一履痕的行动与创造中，成为教学的系统设计师，拥有独特的成长路径，带领学生在进阶之路上远行！（金海滨）

　　要形成自己的教育思想，首先要有坚定的政治立场，坚定的理想信念，不做平静的绝望者，对明天永远充满希望，对学生的成长永远有期待。始于追求，至于至善，尽吾志而无悔。（严亚雄）

　　教育是党之大计、国之大计，教育人要有站位、有格局，形成深刻、独特、系统的教育思想。仰望星空，脚踏实地，我将再梳理对教育教学的认知与思考，以更好的状态投入到教学实践中去。（葛婷婷）

　　“教育思想”如地平线般永远在闪光，永远吸引着我们去追寻。你不可能以别人的方式去完成教学，你必然且必须打上自己的烙印，才能让教学产生魅力。打开学科的全景视野，答好教育的时代之问，实现思想的破茧迭代。（蒋桂红）

　　新时代的教育呼唤有教育思想的名师，做一个有教育思想的名师应当成为名师终身的信仰和执着的追求！以更加积极、持续思考的心态，以更加努力、再次起跳的姿态，向着新征程再次出发；在实践中不断积淀、修炼，在反思中不断蜕变、成长。（黄锋）

　　让思考成为一种习惯，将信念贯穿始终，用行动诠释内涵。名师，既要“坐而论道”，也要“面壁参禅”，更要“知行合一”，努力成为立德、立功、立言的作为者。（陆伟伟）

　　郭毅浩局长为代表的专业政策解读，周建忠教授为代表的专业引领，许卫兵、吴建英、李凤老师等领衔人为代表的路径示范，让我们明晰名师该怎样行走，走向哪里。王团长、郭团长、袁团长更是亲自为我们烹饪思想大餐，明晰认识——确立主张——实践积淀——构建思想，站在时代背景下，我们唯有坚定地走下去。（柳小梅）

　　人的高贵就在于思想，人的全部尊严就在于思想。教师的尊严同样在于思想，名师理应是一个有思想的教师。教学思想的形成不是一蹴而就的，需要在周而复始的理论学习、教育实践、研究反思中不断提炼、凝练和洗练。（沈国锋）

　　我对“做一个有教育思想的名师”的认识和理解从遥远迷茫到逐步清晰明朗，更坚定了教育发展的方向，继续基于实践探索，回归教育本质和规律，朝向培养什么人的目标努力迈进。（董娟）

　　每一年每一次的培训主题高远，影响着我们以培根铸魂的胸怀、独创己见的勇气、独步教学的绝技，成为令家长赞学生敬的集成大家。从主张走向思想，遵循“智性课堂”—“智性学习”—“智性课程”路径，未来的领域更迷人，不管是否能成“家”，成长一直在路上。（陈金飞）

　　灵魂的觉醒、思想的升华和人格的独立，才是真正的才华。而教学主张的提炼、教育思想的锤炼是努力让自己靠近才华的方式。实践—反思，思辨—启慧，当追求发生了量变，做一个有教育思想的名师应该也是必然结果了。（汪东玮)