<p class="ql-block"> “众人拾柴火焰高”，每次讨论都是思想的碰撞，每次教研都是经验的累积！为上好全县新教师培训示范课，展示我校教师的风采风貌。2021年10月19日，五年级全体数学老师就李珍老师执教的《探索活动：2，5的倍数特征》展开了课前研讨。</p> <p class="ql-block"> 活动由年级组长廖颖主持，活动伊始，李珍老师简单地阐述了自己的教学设计。本节课是在学生学习了倍数与因数后，自主探究2和5的倍数特征。她设计了学生开火车说“5”的倍数导入课堂，让学生通过在百数表中圈出“5”的倍数从而发现5的倍数的特征是：个位上是5或者0。接着让学生举一反三，通过百数表自主探究“2”的倍数特征。顺势引入奇数与偶数的概念。最后通过练习巩固2和5的倍数特征。</p> <p class="ql-block"> 接着，全体数学老师针对李珍老师阐述的教学环节逐一展开讨论，余裕玲老师认为开火车导入课堂有点突兀，为了导入而导入，与后面的新授知识衔接不当。可以把练习题中郑州大雨赈灾的题目作为导入，加上图片更为生动，可以很好地激发学生对本节课的兴趣，也可以引发学生的民族自豪感！</p> <p class="ql-block"> 蔡罗娜老师说到，本节课的教学思路流畅，但是重难点不突出，尤其是探究5的倍数用了很长的篇幅，而探究2的倍数几乎是一句带过，因此，她认为可以适当调整授课的内容，做到重点突出，难点突破。</p> <p class="ql-block"> 徐英老师认为李珍老师设计的思考环节：为什么个位上是0或者5的数是5的倍数？非常到位，让学生思考感悟，谈谈自己的想法，碰撞出不同的火花！通过算理让学生明白为什么只需要看个位上的数就可以判断出这个数是不是“5”的倍数。知其然又知其所以然！</p> <p class="ql-block"> 唐赛红老师说到教学设计中的练习有点重复，在探究2和5的相同倍数时，又让学生在百数表中圈了一次，汇报了一遍，这与前面新授的内容重复了，可以让学生直接在已经圈过的百数表中发现既能整除2又能整除5的数有什么特征。</p> <p class="ql-block"> 饶水荣老师则认为对于认识奇数和偶数的部分应该把重点放在如何判断一个数是奇数还是偶数，主要是让学生能分辨出奇偶数。</p> <p class="ql-block"> 廖贤红老师表示让学生圈百数表以后可以用展示台让学生说一说自己圈的数，从而发现规律。既能锻炼学生的说，也给了学生展示自我的机会。</p> <p class="ql-block"> 王悠猷老师说到，教学中我们最应该关注的是学生的学，怎么学？学什么？学的怎么样？这是我们在教学设计中应该体现出来的。她建议李珍老师在教学时多把时间交给学生，这是一节探究课，要相信孩子们的探索能力！</p> <p class="ql-block"> 杜艳红老师觉得在教学奇数和偶数的概念时，可以引入平时口语中的单数和双数，单数就是奇数，双数就是偶数，贴近生活，方便学生理解数学概念。</p> <p class="ql-block"> 饶淑云老师说到，最后练习题中的数学游戏，可以制作数字卡片，让学生参与游戏比直接说答案更能吸引学生，同时也可以把学生的注意力再次集中起来！</p> <p class="ql-block"> 教研是一场浪漫之路，沿途有你、有我、有每一位教育者的身影！相信在不断地教学研讨中，我们能找到属于自己的教育风采！</p>