<h3> 百花笑秋风，红叶映校园，一年秋向晚，几度秋意凉。<br> 秋不暖人，真情暖人，10月17日上午，赤峰市心理健康教研员吴海婧老师和松山区心理健康教研员白海燕老师再次莅临我校指导课堂教学工作。短短一个月的时间，两位教研员两次深入我校心理健康课堂，让我校更加坚定了打造心理健康特色校的信心。<br></h3> <h3> 清晨的校园，还有些清冷，两位教研员没顾上喝一杯热水，就直接走进了课堂听课。<br> 张凤云老师执教的《自信伴我行》由雨点变奏曲的小游戏引入，孩子们的情绪被快速调动起来，以饱满的状态进入到本节课的活动中，张老师充分的相信学生、鼓励学生，让学生借助心象卡在小船漂流的环节中，看到自己的优点，感受到来自同学们的认同，一次次的肯定，让孩子面露笑容，找到了自信的源泉。课堂教学中关注到个体的体验和感受，给他们提供展示的机会，让孩子在体验和发现中获得心灵的成长。<br></h3> 张慧老师执教的《三步四讲学沟通》，精心设计每一个教学活动，层层铺垫预设，让孩子们站在课堂中央，孩子们在每一个活动中都能有所体验和发现。运用心象卡进行角色扮演，增强对沟通的实际体验，将非暴力沟通的方法生活化，引导学生在课堂进行演练，去化解生活中的与父母的冲突、校园欺凌、与兄弟姐妹的矛盾、好朋友之间的误解等沟通问题，在活动中孩子深刻地体会到心理学如何应用到日常的生活和学习中去。 备课、上课、研课、磨课，是教师成长必经途径，两位张老师谦虚好学，她们秉持着“非学无以广才，非志无以成学”的信念，认真学习理论知识，实践研磨课堂教学，积极探索互动方法，用心倾听孩子们的心声，及时发现自身的不足之处，不断地在课堂中实践、发现、总结，再实践。她们深信“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的道理，平时两个人也经常坐在一起研磨课，不断地精进自己，让自己的课堂越来越精彩，让孩子们感受到心理课堂的魅力。<br> “研”途有我，领航有你，听课活动结束，吴老师和白老师分别从不同的角度，针对课堂教学中存在的一些问题进行了切实有效的点评和指导。<br> 吴老师提出，在课堂教学环节中在更加开放，给学生提供思维驰骋的空间，让孩子们用不同的展现方式来完成本节课的教学目标，针对其中的某一个教学环节，吴老师亲自示范，怎样运用启发式问题，引发孩子的思考，让学生在活动中去体验、发现、总结。在活动中，教师要深入到学生中去发现，去挖掘善于解决问题的孩子，同时也要关注到不爱发言的孩子，教师要及时的鼓励，帮助孩子树立信心，在课堂上产生成就感，让孩子愿意求助心理教师，让孩子感受到一份温暖，心理健康教育就是培养孩子的积极心理品质，让每一个孩子心里洒满阳光。做为心理老师，要做到有爱心、有责任感 、有担当，肯学习、勤悟道，做温暖而有情怀的师者。 白老师以独到的慧眼，针对两位老师的教学设计和课堂实践，提出如何将理性知识感性的表达，让孩子们愿意亲近老师，在引课中如何促进学生的思考，在学生更加深入的体悟。在教学活动中还要注意细节，如ppt中图片的选用，如何激发孩子的形象化思维，将孩子带入情境。怎样将板演和ppt结合，产生更好的课堂效果。白老师对每一个细节的疑问，都引发了老师们深入的思考。白老师一再强调做教育科研和课堂实践研究，一定要扎实、务实、真实。这正是大教育家陶行知先生说的“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”白老师以她深厚的教学功底和一线教学经验，以及知行合一的践行精神、服务于心理健康教育的心态，引领着我们心中有梦、敢于实践，葆有爱心，不断地向前、向前。 “吾辈登高磨课去，秋花含笑最相知”，不知不觉，吴老师和白老师针对课堂教学中的实践探索给出了明确的方向，肯定优点的同时，也指出了不足。不知不觉间已经研讨到了中午12点，当我们迈出校门的时候，几千人的校园已经恢复了宁静。尽管秋风习习，带着些许凉意，可是我们内心却充满了力量，倍感温暖。 一年一度秋风劲，不似春光，胜似春光。松山四中的心理健康教育在市、区两级教研员的专业引领和指导下蓬勃发展着，我校会不断地提升教师的专业素养，扎实的做好课堂教学实践与研究，关注孩子们的心灵成长，让心育助力我校教育一路芬芳，一路歌！