<p class="ql-block ql-indent-1">转眼间，我们在湖北科技学院参加的2021年小学语文青年骨干教师国培项目已经结束，这紧促充盈而又难得的研学之旅，总想让我再记录一点什么。</p><p class="ql-block"><br></p> 创新的研训模式 <p class="ql-block ql-indent-1">本次项目团队让我遇见了不一样的研训模式。培训项目顶层设计多样化，包含专家讲座、名师分享、实践观摩、分组研讨、微课展示等，各式各样的培训内容尽可能的满足学员需求。培训讲师角色差异化。讲师们来自各个领域，有大学里的教育学、心理学、信息技术教授，有区县教育局教师学习与资源发展中心的负责人，有学校里的教育科研带头人，也有奋战在一线的资深教师。正是这些讲师们渊博的学识和丰富的人生阅历给我们带来了十多场知识的盛宴。培训场科学化。我们先后在湖北科技学院、咸宁外国语小学、咸宁实验小学进行听课观摩学习，这不仅开阔了我们胸襟，也拓展了我们眼界。感谢一切为我们提供服务的专家培训团队，您们辛苦了！</p><p class="ql-block"><br></p> 坚定的几个育人理念 <p class="ql-block ql-indent-1">通过本次研训，让我坚定了几个育人的理念。一是坚持以学生为中心，充分尊重每一位儿童的发展。强化学生素质教育，重视能力培养；引领学生健康发展，拥有快乐童年。二是坚持对学生课外阅读的指导，鼓励和支持学生多读有益的课外书。有培训讲师指出：一个没有阅读的学校不是在办教育。我们通过到咸宁两所省市重点小学观摩学习，发现城区孩子们表达能力强，表达观点有己见；写作能力强，写作展示个个棒。在研讨交流中，主讲语文老师们无一不提到了课外阅读的问题。三是班级管理数字化，评价科学细致化，及时可量化。咸宁实验外国语小学潭惠英老师坚持做到：每周一评比，每周一对比，每周一互动，抓活动建设，打造孩子精彩童年。她的成功育人经验，为大家今后班级管理提供了丰富的参考价值。四是家庭教育至关重要。在培训中，凡是涉及到孩子的成长话题，专家们都提出家长们不得缺位。家长学生共读一本书，共同参加一个活动，共同布置教室等等，让我们羡慕不已。我想，随着“乡村振兴”战略的惠及，不久将来，乡镇农村的家长也能抽更多的时间陪伴孩子成长。</p> 教师的阵地在课堂 <p class="ql-block ql-indent-1">教师的阵地在课堂，生命力和价值也在课堂。在课堂教学中，教师要培养孩子“高阶思维”，设计富有“挑战性问题”，组织学生“深度学习”。许多专家讲师指出，目前很多语文课的教学只停留在表层知识的教学里，需要深挖知识背后的价值和意义。教师要坚持小组合作学习的模式不改变，加强小组合作学习评估科学化。在课堂里，教师要努力构建学习共同体，主要让学生在一起“相互说”，而不是简单的“相互学”，使得不会的同学能够去问会的同学和老师，这才是学习的出发点。教学过程中，需要科学有效地评价学生表现，教师不以个人喜好评价学生，学生互评也要先从优点出发。</p> 教学设计的几点感悟 <p class="ql-block ql-indent-1">关于语文教学设计的几点感悟。一是教师一定要研读课程标准、教学参考书、教材。二是从学段目标、学期目标、学习内容、教材元素、教法学法进行全盘考虑，以始为终研制教学计划。三是要树立大语文观意识，课程设计能够依托教材，又要敢于走出教材。比如观摩课—从《丑小鸭》到《安徒生童话》的教学设计的独树一帜，她是从一篇课文走向一本书的设计；观摩课—绘制连环画《牛郎织女》的别具一格，她的教学设计先讲述故事并配插图，再用简短语言描述插图，最后给插图配文字，最终以形成一本连环画的形式来传承故事。这些教学设计给师生带来一个别开生面的课堂，好评如潮。三是坚持学习和反思。可以向身边人学，可以向书刊学，也可以向权威网站学，与此同时还要不断反思总结提高。四是坚持集体备课，名师引领，教学设计才能出类拔萃。</p> 教学策略的几点总结 <p class="ql-block ql-indent-1">关于小学语文几类教学策略的学习总结。一是习作教学策略要创设情景和活动，保护孩子的习作乐趣，而不是纯粹为了完成任务。一年级习作要以课文插图为介，以说话训练为主；二年级习作要看做如同游戏，指导孩子们看图编故事。三年级进一步激发学生习作乐趣，可以阅读《淘气包马小跳》来模仿写人；按照移步换景的方法写景，比如《颐和园》就是很好的范文；四年级习作要指导孩子列提纲，关注细节描写，多开展活动有东西可以写；五六年级习作教学定位要精准，能引导孩子从课文、课堂、网络、校外生活、课外阅读中找方法，找素材。二是关于童话阅读教学，要开发学生的想象力，培养孩子编写童话故事的能力。三是低年级的拼音读写教学，把握读得正确，写得规范，尤其是写时坚持“一看有几笔，再看住哪里，三看每一笔”的策略。四是文言文的阅读教学，能够按照“读得通顺—读出韵味—读懂意思—读出情感”的教学策略实施。五是高年级语文课教学时，要掌握学生学习规律，发挥小组合作学习优势，做到先教、后收、在放、再收，巧用思维导图等学习策略。六是巧妙使用信息技术手段呈现文本内容，增强学生学习体验感，比如观摩咸宁实验小学何丹丽老师的课例—《爬山虎的脚》时，她就用视频方式展现了一墙的叶子、爬山虎的脚生长过程，深深地吸引了学生。七是与学生共情，才能激发学生的真情实感。比如在咸宁实验小学张莲老师《妈妈睡了》的课例中，她为了培养孩子感受妈妈的爱，多次在教学中充当孩子妈妈的角色，使得课堂贴近生活，走入人心。</p><p class="ql-block"><br></p> 教师成长的几点总结 <p class="ql-block ql-indent-1">关于教师专业成长的几点感悟。教师不仅要成为“教的专家”，更要成为“学的专家”。一是认识到了教师专业成长的发展期：听评课—集体备课—到大学脱产学习—专家组讨论交流—自我反思—专家报告—课题研究—个人博客—名师工作室—校外学术组织—各级学会活动。二是认真对待自己的教学常规。提高备课目的性，抓住学生问题所需，课标要求所需，提质目标所需；提高研课磨课深刻性，围绕“自主、合作、探究”进行教育教学；提高上课的实效性，抓住知识点，建立知识网，设置好问题，把内容讲清楚；提高训练的针对性，要精心挑选训练题，亲自做题，达到练重点、练规范、练速度、练心理、练技巧、练能力的目的；提高培优辅差的精准性，优生一对一强化，中等生一对一辅导，后进生一对一激励；提高作业批改灵活性，做到四有：有发必改、有收必改、有改必评、有错必纠，做到“五面”：思想教育面谈、错误内容面改、自习辅导面批、阶段考试面评、达标检测面查；提高学生学习主体能动性，关注孩子“三动”：动脑思、动口说、动手练，落实孩子“三力”：注意力、思考力、记忆力；提高落实责任的坚定性，养成孩子负责任的意识。三是参加校本研修，利用好名师工作室和教研组团队智慧，搞好课题研究，可以从研究自己、研究教材、研究教学、研究考试、研究教育信息等方面出发，促进自我成长。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教育应该培养学生追求“精益求精”、“乐此不疲”、“真知灼见”的心性，改掉“只想做做样子”、“只想完成任务”、“只想讨好别人”等一些“空心病”的丑态。12天的研训已经结束，带给我们的是思想的对接和革新，实操的观摩与研讨，智慧的碰撞和交融。让我们拾起行囊，重新启航。</p>