【张学勇六个“一”教师成长工作室】重返课堂，以教研促成长

A0麻雀校长张学勇

圆明园

预设

学生

教学

拼读

拼音

同学

毁灭

课文

我们

结合县教研中心会议精神，对比兄弟工作室的先进经验做法，我们工作室找到了自身存在的问题和不足，并结合工作室实际进行了及时的调整，在今后的工作室活动中，我们每月将至少安排一次成员之间的听评课活动。

根据工作室十月份工作计划，十月份第一次活动分两个阶段进行：一是王泽老师、翟洪英教师独立备课、上课，工作室成员听课；二是两位老师说课，各位成员从不同角度进行点评，给予两位年轻老师建议和指导。

10月12日上午第一节课，工作室新晋成员翟洪英老师执教一年级语文《jqx》 《jqx》第二课时教案
翟洪英 10月12日
一、教学目标：
1.正确认读声母j、q、x，读准音，认清形。
2.正确拼读j、q、x和韵母组成的双拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法。
3.知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
二、教学重难点：
1.声母j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。2.知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
三、教学准备：多媒体课件，卡片若干
四、教学过程：
（一）复习巩固导入
1.分别让学生说出韵母、声母，开火车大声读。
2.同学们，我们已经在拼音王国里认识了一些声母朋友，你们还记得是它们吗?(出示课件)ppt出示jqx，开火车进行拼读练习,问谁还记得上节课所讲的关于它们的顺口溜。
生回答：鸡追蝴蝶jjj，i字加弯jjj
气球拖线qqq，左上半圆qqq
刀切西瓜xxx，一个叉叉xxx
（二）两拼音节的学习
1.jqx与i相拼
同学们在jqx家的玩的很开心，今天老师再带你们去拼音王国帮他们交更多的朋友，想去吗?(生答)看小火车来接我们了,我们出发吧!(出示课件)第一个朋友是韵母小i，我们一起来看看他们手拉手的样子。
(1)j和小i交了朋友生活中读ji的事物有很多：j鸡蛋的鸡、j积木的积、j击剑的击……你还知道哪些事物也是读j，带j的读音的？（鸡爪、手机······）
(2)q和小i交了朋友请跟老师读qì汽车的汽老师带来了qi的其他声调，你还会读吗？（个读、跟读）小结方法：不仅要记住图画，还要联系我们生活中的知道的事物，这样就能读好音节了。
(3)x和小i交了朋友跟老师读X西瓜的x接下来我要考考你会不会读其他的几个音节，先自己读试一试。xí学习的习游戏的戏xì（个读，然后跟读）
2.jqx与ü相拼。
1.师:不止是我们喜欢jqx，和他们是朋友，小也想和他们交个好朋友，瞧，小多懂礼貌呀!遇见jqx赶忙伸出手跟jqx握手,为了表示礼貌小ü赶忙摘下了眼镜先和j握手，再和q握手，最后和x握手。它们成了好朋友，分别有了新的名字，
ju、qu、xu你能准确地说出他们的新名字吗、观察u前后的变化。（导入视频）
2.师:那我们来编个顺口溜记住他们吧!
师领读儿歌:小ü小ü有礼貌，见了jqx眼镜就摘掉。
3.学生读自由读
4.音节上标出四声，你们肯定能读准，开火车读，抽读练习。(出示课件)
5.做游戏，角色扮演找朋友
找三组最有礼貌的同学扮演小三位同学扮演jqx，找朋友，谁碰到小ü，同学们就大声地把它读出来。
（三）三拼音节的学习
小组合作：我把组成三拼音节的字母朋友发到各个小组，请小组合作将他们排序组合成三拼音节，并且由各小组选派出三个人按照音节中字母顺序站好，依次读出自己所拿字母的读音，然后再拼读出音节的读音。最后三个人再分别根据读音，组一个词语。卡片：jia的四个读音qia的一声和四声xia一声、二声、四声总结拼法——声轻介快韵母响，三音连读很顺当；先i和a连起来，连读ia,再和前面的声母一起发音。
五、练习巩固
可是就在刚刚小朋友们表演的时候，跟着我们一起到拼音乐园玩的小，由于和他的小伙伴玩得实在是太开心了，跑到人堆里面去了。你能用你的火眼金睛从这一-群拼音中里把小ü找出来吗?
适时表扬鼓励找对的学生。同学们真棒，看来今天我们没有白白地到拼音乐园里面去玩。真是有意义的一天。谁来说说，今天你学会了什么?(抽几个学生谈收获)
六、小结
同学们，今天我们学习了jqx和拼写的规则，要记住jqx是不能和ü相拼的。ü遇到jqx只是去掉两点，但还是要读。同学们在以后的学习中，我们还会看到jqx后面脱掉了眼镜的小ü，千万别把它认错啦!
七、板书设计：
j-ü—ju
q-ü—qu
x-ü—xu




10月14日上午第一节课，工作室成员王泽老师执教五年级语文《圆明园的毁灭》 《圆明园的毁灭》

王泽 10月14日

师：同学们，最近在我国的航天史上有件振奋人心的大事，知道是什么吗？
预设生：神州十二号飞船发射成功
师：你们还知道近年来，我国有哪些令国人自豪，让世界瞩目的事情呢？
预设生： 神州八号与天宫一号成功对接
08年北京奥运会
2010年上海世博会
09年祖国的60周年华诞
01年申奥成功
97年香港回归
99年澳门回归
师：（出示PPT）是啊，这鸟巢上空绚丽的烟花，这宏伟的东方之冠，这一个个化为现实的航天梦想，不正说明了我们的祖国在日益强盛，我们的国际地位越来越高了吗？然而，同学们，你们知道吗？在一百多年前的那个年代，由于清政府的腐败无能，导致西方列强不断入侵我们中国，就在1860年的10月19日，北京的上空，烟云笼罩，那时正发生着一件令国人耻辱，让世界震惊的事情，同学们，知道发生什么事了吗？
生：圆明园被毁灭了
师：对，圆明园被毁灭了，今天我们要学习的这篇课文题目就是“圆明园的毁灭”
同学们，伸出手，和老师一起来写课题。
大家注意这个“毁”，上面是一个臼齿的“臼”，下面的“工”最后一笔要变成提。
请同学们，齐读课题。
二、初读感知
（一）请同学们打开课本自由朗读课文，
1.注意读准字音，读通句子，读好停顿。
2边读边标出自然段，想一想课文可以分成几部分？

3找同学来读读这一课的重点词汇
（PPT出示词语）
4.划分段落


5.根据我们段落大意，谁能试着用简洁的语言概括全文？
本文主要写了圆明园昔日的辉煌和被侵略者破坏被毁灭的经过。
师：同学们总结的非常好，那么谁能找出文中作者是怎样评价圆明园的毁灭的呢?
预设生：课文第一句
师：（出示PPT）课文第一句
师：这句话让你知道了什么？
预设生：圆明园的毁灭造成的损失非常大
师：不可估量是什么意思？
预设生：无法计算
师：是啊，不可以去计算的损失，可见损失非常的大。作者在开篇这一句话中就连用了两个“不可估量”，让我们感受到圆明园的毁灭给祖国乃至世界文化史造成了巨大的损失，那么，这究竟是怎样的一座园林，让作者这样说呢？
三、研读课文
接下来，请同学们用自己喜欢的方式读2、3、4自然段，看看昔日的圆明园是什么样的？然后找到自己感兴趣的地方多读一读，抓住词句，展开想象，把感受写在旁边，一会我们来交流。
师：昔日的圆明园是什么样的，谁先来说？
预设生：第2段的后两句
师：很多小园是怎么环绕在圆明园周围的，文中使用了一个词？
预设生：众星拱月
师：众星拱月是什么意思？
预设生：很多星星环绕着月亮
师：想想作者把什么比作月亮？
预设生：圆明园
师：把什么比作星星呢？
预设生：周围的小园
师：同学们，想一想“众星拱月”这个词能让我们想到这是一座怎样的园林呢？
预设生：园子非常多，说明圆明园很大
师：说得很好，圆明园到底有多大呢，有同学知道吗？
预设生：我查资料知道，圆明园占地约347公顷，比故宫还大1万多平方米。
一个标准的足球场大概是7000多平方千米，大约等于500个篮球场。
师：根据我们刚才的分析，可见这座园林的规模相当的大，那它里面都有些什么呢?
预设生：圆明园中，有……也有；有……也有。
师：金碧辉煌的殿堂是什么样的？想想以前你去过的故宫、颐和园，那里的宫殿你都看到了什么？
预设生：我看到了非常漂亮的琉璃瓦
预设生：我还看到了柱子上的龙
预设生：我看到了金光闪闪的墙壁，有的地方是金子做的。
师：恩，非常有皇家气派
师：那么，玲珑剔透的亭台楼阁是什么样的呢?
预设生：精致的
师：玲珑剔透是什么意思？
生：小巧精致
师：玲珑剔透是说亭台楼阁非常精巧，而且有一些镂空的手艺在里边。
师：同样是建筑，但他们的风格却——
预设生：截然不同
师：你能用朗读表现出来吗？
预设生：圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁。（如果也字没重读，及时纠正）
师：想想金碧辉煌的殿堂那是非常宏伟的，玲珑剔透的亭台楼阁是很精美的，谁再试着读读
预设生：圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁。
师：有进步，我们接着看“买卖街”给人什么样的感觉？
预设生：非常热闹
师：那么山乡村野呢？
预设生：安静
师：一个热闹，一个宁静，风格也截然不同。那么，皇家园林里真的有“买卖街”和“山乡村野”吗？
预设生：没有
师：你们怎么知道的？
预设生：“象征着”说明不是真的
师：对，它是过惯了皇家生活的皇帝，想体验平民生活而建造的景观。那么谁能把这两种景观读一读？
预设生：有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野
师：热闹的风格我们可以读的轻快一些，宁静的风格可以读得舒缓一些。谁再来试试？
预设生：有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野
师：不同风格的建筑景观应有尽有，接下来，我们把这句话连起来读一读，男女生发挥各自的优势，男同学读“殿堂”和“买卖街”，女同学读“亭台楼阁”和“山乡村野”，注意边读边想象，把他们不同风格的美都读出来。
师：这些丰富的建筑景观当中，都有哪些景物呢？
预设生：园中许多景物都是仿照各地名胜建造的……还有西洋景观。
师：我们来看看这些景物有仿照各地名胜建造的，还有——，还有——
师：这次我们一起来读读这句话，老师读前半句，同学们读后半句。
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如——
还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如——
园中不仅有民族建筑，还有——
师：同学们，想不想看看园里的景色究竟是什么样的？（读第三自然段）
我们一起走进园内去领略一番！
（播放PPT，并解说）
师：看了，感受了，圆明园的景色真是……用一个词来形容。
预设生：美轮美奂、仙境一般、壮观、美不胜收、壮丽雄伟
师：是啊，任何一个词来形容它的美都不为过，难怪作者说它是园林艺术的——，建筑艺术的——
生：瑰宝、精华
师：在这样的园林里漫步是怎样的一种感受啊，我们一起美美地读一读这句，漫步园内——
师：圆明园不但建筑宏伟，还有什么？
预设生：还收藏着最珍贵的历史文物
师：为什么说它收藏着最珍贵的历史文物呢，从哪些词可以看出？
预设生：上自……下至
师：
所以它又是当时世界上最大的——。
生：博物馆、艺术馆
师：如今圆明园里那些最珍贵的文物却陈列在外国人的博物馆里，这两个本是圆明园十二生肖喷水池里的兽首铜像，而如今，我们却花了数千万的高价从外国人的拍卖会上买回来。我们流失海外的国宝无数，被砸毁，烧毁的国宝无数，这都是侵略者的罪恶！
（播放视频，边解说）
师：看了他们的行为，你想说什么？
预设生：英法联军野蛮、贪婪、凶狠、残暴，像强盗一样
师：是啊，同学们，看看文中最后一段哪句话写出了侵略者丑恶的嘴脸？结组读一读，和同桌交流一下你的感悟，一会和同学们说。
师：谁先说
预设生：他们把园内凡事能拿走的东西，统统掠走……就任意破坏、毁掉。
师：哪些词语最能看出他们的野蛮？
预设生：凡是、统统、任意
师：凡是和统统是什么意思？
预设生：全部都拿走，有一点也不留
师：任意破坏是怎样的破坏？
预设生：想摔就摔，想砸就砸，想怎么破坏就怎么破坏
师：他们这样对待我们的国宝，你们是什么样的感受？
预设生：我很气愤，他们太可恶了，和强盗没有区别
师：谁能把你的感受读出来 ？
师：你来，其他同学认真听，一会给他点评。
生读
师：谁来点评？
预设生：他把”凡是”那几个词语都重读了，读出了我们的愤怒，和英法联军的可恶，我觉得读得很好。
师:我们一起再来读读这句话
他们把园内起——
师：你还想读读哪一句？
预设生：我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
师：读完这句，你有什么样的感受？
预设生：圆明园被烧毁了，我觉得惋惜。
师：怎样才能把我们的惋惜表达出来呢，谁来试试？
（如果读得不好，教师范读，然后全班朗读这句）
师：圆明园所拥有的，是我们中华民族乃至世界几千年来积淀下的文化，它是园林艺术的瑰宝，是建筑艺术的精华，是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，然而这一切都被侵略者的大火给毁灭了，同学们，这样的损失能估量吗？
让我们再一次体会这句话，圆明园的毁灭起——
师：同学们，想一想，英法联军的大火烧毁的紧紧是圆明园吗，它还烧毁了什么，它永远也不可能烧毁的是什么？把你的想法写在纸上，下节课我们来分享。
师：同学们，今天祖国强大起来了，西方那些霸权主义国家还敢再像以前那样侵略我们吗？同学们，我们能忘记祖国那段屈辱的历史吗？对，我们不能忘，也不敢（贴“勿忘国耻”），永远不要忘记无数中国人用毕生的努力，甚至是生命，才换来了今天的强盛，我们在珍惜幸福生活的同时，更要好好学习，为振兴中华做出自己的一份贡献。（贴“振兴中华”）

工作室成员深入课堂认真听课。 工作室成员深入课堂认真听课。 10月16日家长会后，全体工作室成员齐聚六年级教室，进行了说课评课活动。先由两位老师进行说课，然后大家从不同的角度给他们提出建议和意见。 工作室主持人张学勇传达了县教研中心工作会议精神并就本次活动提出了要求。 工作室成员齐聚六年级教室 翟洪英老师说课 《j q x》说课稿

翟洪英 10月12日

各位老师，大家好:
《j q x》是部编版语文一年级上册拼音单元的第六课。这节课继续学习拼读音节,本课开始学习三拼音节是教学难点之一。j q x与ü的相拼规则是难点之二,关于这两个教学难点，jqx与ü的相拼规则及jqx的三拼音节为第二课时。根据课标和学生的认知情况，我制定了以下两个教学目标: .
一、说教学目标
1.学会声母j q x，能够读准音，认清形。在学习活动中，感受学习的乐趣，掌握音形结合的学习方法。
2.能够正确拼读j q x组成的音节，初步了解j q x与ü组成音节时，ü上两点省略的规则。
二、说教学重难点
j q x与单韵母ü的拼读规则及拼读练习。
三、说教法
教学本课时，我通过观察图片及做游戏等多种途径，努力营造和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。
四、说学法
在教学中，培养学生的学习兴趣，教会他们学习的方法是非常重要的。在本课中，为了实现拼音教学的目的，我引导学生采用以下方法:
(一)观察法:本课配有多幅插图，在教学过程中，我将让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，以达到认读记忆音和形的目的。
(二)自主合作探究法:根据新课程理论标准，在学习过程中，要发展学生的个性，培养他们的自主合作探究精神，于是，在本课的教学环节中，我引导学生采用“自主、合作、探究”的学习方法来进行学习。
五、说教学过程
(一)创设情境，复习导入
教师的情感对于学生来说，是导体，是火种，是催化剂，它能感化学生，激起学生的求知欲和学习的主动性。借助情景，激发学生积极探求知识的兴趣。在童真，童趣中教师与学生心灵融合，注重情感的渗透。通过情境的营造，视听感观的感受以达到学生心灵与学习内容相结合的境界。
(二)观察图画，正确发音
低段的拼音教学，应该图文、形、音三者结合记忆，所以我设计母鸡捉蝴蝶的画面，引导孩子说说画上画了什么，j的名字可能是什么，然后教给他们发音的要诀，并进行随堂练习，以巩固发音。接着，出现五彩气球的画面，根据学生年龄小，好动、爱表现的特点，让孩子自己当小老师，我只做提醒、正音。最后，孩子们看到甜甜的西瓜，由此过渡到教授“x” 的发音。然后，为了使教学充满乐趣，我还以智慧奶奶的口吻将发音秘诀用有趣的儿歌连接起来:一只母鸡jjj;五彩气球qqq，甜甜西瓜xxx。在此环节中，找朋友、开火车、比一比等多种方法被我运用其中，力求使好动的孩子能在愉快的氛围中掌握j、q、x的发音。
(三)拼读练习，掌握规律
继续创设情景，教学j q x与i和ü相拼。j q x被我们找到了，我们要把他们送回拼音王国，路上碰见了两个朋友小i和小ü。他们也很想去拼音王国。于是自然引出jqx与i和ü的拼读教学。j q x与i相拼不是教学难点。根据孩子们在前期的拼读学中对两拼节的拼读已经比较熟悉了。这节课主要采用多种形式的学习活动激发孩子拼读愿望。比如开小火车，当小老师，男女生赛读等形式都是孩子们喜闻乐见的。而jqx与ü的拼读规则是本节课的教学难点。难就难在ü见到jqx必须要去掉两点，而去掉两点后仍然是ü。如果非要给学生讲清为什么要ü见到jqx必须要去掉两点的科学知识，势必会简单问题复杂化，越讲越讲不清。为了突破这个难点，我继续设计了三个情景，介绍小“ü”是个特别有礼貌的朋友，孩子们就会好奇老师为什么说小“ü”特别有礼貌呢?接着出示情境图，让孩子们观察小“ü”见到j qx时的变化。顺势给出答案，背诵儿歌: 小ü见了j q x，摘掉眼镜行个礼,去掉两点还读ü。
六、拓展巩固，结束课程
在课文的最后教学环节，为了巩固今天
所学，也为了活跃课堂气氛，我设计了一个添果子的游戏:秋天.是一个丰收的季节，大树上都结满了各种各样的果子，可是老师的大树上却什么也没有，于是提议大家给大叔添苹果(出示大苹果)添果子，但这果子不是随便添的，必须正确读出或拼读出果 子上的字母、 音节，果子才能被添到大树上。然后让孩子们认读拼过上的音节，将苹果贴到大树上，读读。这样既检验了学生对本节课学习内容的掌握情况，又能吸引小孩子的兴趣。
七、说板书设计
为了辅助教学,我为此篇课文设计了以下板书:
j-ü—ju
q-ü—qu
x-ü—xu

王泽老师说课

《圆明园的毁灭》说课稿

王泽

一、教材分析
《圆明园的毁灭》是人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》五年级上册第四单元的一篇精读课文。本单元课文的主题是不忘国耻、振兴中华。《圆明园的毁灭》以浅近的语言，描述了圆明园当年的繁华，，和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象.表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
课文语言简练、结构严谨，构思颇具匠
心，题目为：“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美好的东西毁灭了，这是一个悲剧，更能激发读者的痛心与仇恨。
二、教学手段
远离了历史的时空，学生的脑海里对那段屈辱的历史所知甚少。仅凭借书本的文字，学生很难想象圆明园昔日的辉煌，而这恰恰是决定本课能否成功教学的关键。
所以，我在教学之前用百度在网上搜索本课的相关教学材料，再根据课堂教学需要，下载有关圆明园的文字、图片资料，在课堂上再现圆明园昔日的壮观，给学生视觉上的直观感受，使学生对圆明园有更多、更形象的了解，目的是让学生记住屈辱的历史，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感。
三、学生特征分析
课标对本学段的阅读要求是：能联系上下文和自己的积累，体会文中含义深刻的句子。能体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
学生在通过第一课时的学习，基本掌握本课的生字新词，对这段历史有了初步地了解，但由于文中内容距学生生活实际较远，涉及的史料较多，为学生的阅读带来一定困难。也就为本文情感目标的实现带来障碍。这就要求教师在文章思想感情感悟方面给予有效地指导。
四、教学目标
依据《新课标》的要求和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我从知识和能力，过程和方法，情感态度价值观三个维度确定了本课的教学目标：
1.知识目标：
（1）指导学生在理解的基础上有感情的朗读课文。
（2）通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。
2.能力目标：
（1）培养学生自主、合作学习语文的能力和探究意识。
（2）训练学生在读中认真思考，体会，从而获得真实的感受，领悟作者的表达方法。
3.情感目标：
激发对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，增强振兴中华的责任感和使命感。
其中感受到圆明园昔日的辉煌，了解圆明园被毁灭的屈辱的历史，激发振兴中华的爱国热情是教学重点。引导学生通过读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌壮观则是本课的教学难点。
5、教学过程
课标中指出：工具性与人文性的统一是语文课的基本特征。在本课的教学中即要培养学生“听、说、读、写”能力，又要对学生进行“不忘国耻、振兴中华”的思想教育。所以，我设计了“情境导入、再现辉煌、重温国耻、练笔抒情。”四个教学环节。
（1）谈话导入
通过我们国家现在繁荣富强，引到一百多年前，落后贫瘠，西方列强不断入侵我国，导入圆明园的毁灭。
（2）再现辉煌
1、大屏幕出示第一段“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”，学生齐读。第一段我抓住“不可估量”一词设疑：“不可估量”这个词是什么意思？再由作者为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失呢？让学生细读探究二、三、四自然段，感受圆明园昔日的辉煌。在这一环节，我设计了两个问题（1）课文时怎样评价圆明园的？用横线画出相关句子（2）请结合课文回答，作者为什么这么评价？
品读交流，体悟情感
　在这个环节中，总体上是分三部分进行的。第一部分，让学生细读探究二、三、四自然段，通过读、悟课文语句，出示多媒体课件感受圆明园当年的辉煌景观，了解圆明园的地理位置、历史地位、布置格局、建筑特点、收藏的珍贵文物，感悟圆明园的辉煌。激发他们对我国古代灿烂文化的无限热爱之情.我是这样设计的。首先，引导学生学习描写圆明园举世闻名的部分，指名读第二自然段，通过理解“众星拱月”词意来体会圆明园的面积之大，设计之巧妙。然后讲读第三自然段。
（1）、本段有几句话，老师应该找几个同学来读。
（2）、走进圆明园，园内有些什么？
（3）、假若要写尽园内所有景观，你认为还要多少个“有”？能在文章中找到理由吗？
难怪作者发出了这样的感叹：齐读最后一句。“有如”是什么意思？（好像）“流连其间”是什么意思？在圆明园里，为什么好像漫游在天南海北，可以饱览中外风景名胜呢？
（4）、句式训练：街道上开着一家一家的店铺，有（ ），也有（ ）；有（ ）也有（ ）。以此启发学生想象，训练学生说话。语文课堂的教学特点就是要凸显语言文字的训练。
最后理解圆明园内收藏的历史文物。
1、默读第四自然段，学生自学后讨论：为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？“最珍贵”从哪些地方可以体会到？在这部分中应重点指导学生朗读第三自然段。
第二部分，让学生细读探究第五自然段，了解圆明园毁灭的过程，通过观看影片《火烧圆明园》的片断，让学生穿越时空的隧道，亲眼目睹圆明园是如何变成一片废墟的真切画面，同时让学生说说观看影片后的感受，在学生说完感受后，我让学生带着这份感情再一次走进文本，进行有感情的朗读，从而激发学生对侵略者的野蛮行径，对清政府无能的无限憎恨之情。
1、各人小声朗读第五段，边读边想，英法联军采用了哪些手段毁灭圆明园的？
2、学生自学后讨论（一是抢掠，二是破坏，三是火烧。）让学生从字里行间认识侵略者的野蛮行径，从“侵入、闯进、掠、毁、烧”等几个重点词语中记住侵略者把圆明园化为一片灰烬的滔天罪行。然后抓住这些重点词语进行有感情的朗读训练，让学生边读边想象侵略者把圆明园化为灰烬的画面，激励学生把对侵略者的仇恨之情读出来。
3、观看视频、再指名朗读第五段，读出气愤的语气。
第三部分，讨论问题。课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写了它辉煌的过去？课文用较大篇幅写了圆明园的辉煌的过去，突出了他的雄伟壮观和收藏的大量无价之宝，而正是这样一座世界闻名的园林，这样一座世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天之内化为一片灰烬。这两部分内容紧密联系，更能激起人们对侵略者无比憎恨的感情。
第三板块、情感升华，总结课文

抓住课文结尾情感表达的空白点——我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。让同学们谈谈：面对这场罪恶的大火，面对这圆明园的残垣断壁，你有什么想说的吗？可以想象，此刻学生的情绪必定高涨，此时老师要做的就是安排自由创作空间，给学生一个表达心声的平台，让学生抒发内心的真实感受，把这份情感升华为民族的责任感第四板块：深化感悟，提高认识。
设计理念：
这篇课文文字优美，字里行间饱含着作者强烈的思想感情，教学时可以以情激情，以读激情，以景激情，以史激情，特别是要重视以读激情，充分体现阅读教学“以读为本”。通过读书，交流课前搜集的资料，运用多媒体课件，把学生带入创设的情境中，引导他们把最感兴趣的景观想象出来，并谈一谈自己的脑海里浮现的画面。感受到圆明园的瑰丽与辉煌再去读圆明园的毁灭，更能激发学生对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
总之，本节课的教学设计着眼于学生的主动发展，致力于运用现代技术优化课堂教学，培养学生的自主阅读、理解、感悟的能力，提高语文素养。
王泽老师认真记录大家给她提出的建议。 汪桂苓老师评课。 单良勤老师评课 王潇萌老师评课 范修峰老师评课 王静老师评课 王莹老师评课 王玉玲老师评课 翟洪英老师认真记录大家给他提出的建议 最后，工作室主持人张学勇对工作室下一步的活动转型进行部署要求。