<p class="ql-block">10月18日上午，北京师范大学张秋玲教授利用网络云平台为我们带来了一个有深度的讲座——《单元整体教学设计模板》</p> <p class="ql-block">课堂伊始，张教授便拋出了两个问题让我们思考讨论。两分钟后，大家各抒己见，畅所欲言，纷纷发表看法，课堂气氛活跃。</p> <p class="ql-block">针对单元整体教学的重点和难点等问题，张教授给了我们一个单元教学理论模型。</p> <p class="ql-block">张教授给我们介绍了什么是单元整体教学，指出单元整体教学的三个特征同时还对三个重要特征以及如何贯穿整个单元教学内容的顺利开展进行了分析。</p> <p class="ql-block">张教授通过巧妙的对比的方法，让我们明白了教学设计的一般流程与单元整体教学设计的一般流程的区别，为我们日后单元如何进行整体教学指明了方向。</p> <p class="ql-block">她以八年级上册第四单元为例，为我们讲解了单元整体教学的操作过程，让我们印象深刻。</p> <p class="ql-block">讲座结束后，张教授与学员们进行了互动，对学员提出的问题进行一一解答。</p> <p class="ql-block">学员们纷纷上台，表达了对这节课的心得体会。</p> <p class="ql-block">下午是来自广州中学的郑文富老师的课。他的课幽默风趣，让我们在轻松的课堂上学到了很多新的知识。</p> <p class="ql-block">他通过自己的广泛阅读和深入思考，摸索出了自己的一套教学方法。他让知教学“活”起来了，让学生思维“活”起来了。</p> <p class="ql-block">郑老师总结出了三个训练思维能力的方法，这三个方法可以不断提高教师的教学水平也能够激发学生学语文的兴趣。这三个方法就是“全读——点读——联读”。为了让我们能够知道这个方法，他给我们分别举了课例。</p> <p class="ql-block">例如，鲁迅的“阿长与《山海经》”这篇课文的教学，郑教授采用的是全读的方法，通过学一篇文章引出鲁迅《朝花夕拾》这本名著。</p> <p class="ql-block">郑老师非常重视互动环节，为此，他以《邹忌讽齐王纳谏》为例，设计了文章中的邹忌是个好公务员的理由是什么？学员们的兴趣一下子被激发了出来，纷纷发表自己的看法，安静的课堂顿时热闹了起来，郑教授独特的教育教学方法得到了学员们的肯定和赞许。</p> <p class="ql-block">这位风趣幽默、饱读诗书、拥有独特教学风格的教授，深得学员们喜爱。他给我们带来了太多精彩的课例，也给我们的思维打开了一扇全新的大门。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">语文是一门大学科，语文教学是一个大学问。我们虽然在语文教学过程中经常碰到难点，但是我们可以</span><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">于浅显明易处见精致深刻</span><span style="color:rgb(1, 1, 1);">，让我们的语文教学“活”起来，让学生阅读思维“活”起来！</span></p>