<p class="ql-block">管出来的孩子没有责任心，自律性差！那么什么是责任：孩子←联系感→对象！</p><p class="ql-block">责任是一种感觉，没有实物，没有规范，没有标准。</p> <p class="ql-block">一、责任意愿：（确认一个人的主体地位）</p><p class="ql-block">〈小时候表现的意愿度很强，但是小时候能力最弱〉例如：杨老师家儿子要给去他家里的阿姨做蛋糕，阿姨把鸡蛋打了，搅拌均匀，他不仅不高兴，反而哭了！这就是明显的剥夺了孩子的主体地位。</p><p class="ql-block">表现主观能动性的前提是他（她）得是主体地位，有很多孩子输不起原因就是他（她）没有主体地位。所以作为家长的我们誓死也要捍卫孩子的主体地位！我们要支持主动试错的孩子，更要保护好敢于主动试错的孩子。</p><p class="ql-block">对于孩子来说，被管的越多，被控制的越严格，他（她）的主体地位越损坏的多。</p><p class="ql-block">21世纪，需要创新发展性人才，更需要保护和发展人的主体地位。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">二、责任强度：如何让孩子和学习之间的联系感越来越强？例如，你为某人付出的越多，你和他的联系感越强，但是这不代表某人和你的联系感就强。天下父母没有不爱孩子的，但是如果能作为明智的父母，让孩子为你付出，为你操心，那么她和你的联系感自然会加强。所以，该是孩子自己的事情，让她自己做，做父母的不能替她做，操该操的心，不要操不该操的心。孩子的事让她自己操心。就像父母做的再多，讲的再好，也永远给不了孩子自己积累的经验。如果一个家庭父母只做了自己该做的，那么相信这个家庭的孩子的主体意愿一定很强，也会很独立！</p> <p class="ql-block">三、责任广度：顾及到更多的人（自由）。自由：使孩子选择的行为来自自身。告诉孩子即使选择错了，妈妈不是还在吗！试一试，错了不是妈妈还在吗！想假使一个孩子连选择都不敢选择，那么他长大后会有什么出息呢？告诉孩子，没关系，妈妈不是还在吗！所以说，自由是建立在可能性之间的选择。那么我们反观自己，我们教育孩子，我们是自由的吗？</p> <p class="ql-block">四、责任能力：在孩子小时候，尽可能的让她的行为来自自身。当我没有能力处理问题时，说明我的自由度低。当你说怎么办，说明你驾驭不了这件事。</p><p class="ql-block">在这个世界上，没有人知道你到底有多好，除了你自己！</p><p class="ql-block">在学校，不可能所有的老师都喜欢你，或者你都喜欢！</p><p class="ql-block">要让孩子知道，这世上一辈子的好朋友只有知识，老师只是媒人！</p><p class="ql-block">杨老师在这里举例，自家儿子在1.7万人的年级排名前100，他儿子还给他说，第一名不是老师教出来的，而是自己干出来的。这明显的是确立了自己的主体地位。</p><p class="ql-block">作为父母的我们，最应该关注的是，孩子回到家身心放松，以及友情互动。尽可能的让她的选择行为来自自身。自由度更高的孩子，责任强度，广度，能力越强！</p> <p class="ql-block">五、自由意志→自由史</p><p class="ql-block">让孩子试一试：肯定她的能力，肯定她的人格</p><p class="ql-block">神枪手也不是一颗子弹练成的……作为父母的我们要告诉孩子，我们虽然没有什么大的能力，但是为你创造试一试的机会还是可以的……</p>