美好的学习时光

涛语心声

学习的时光总是过得很快，不知不觉间已经到了我们研修的第十天！ 　　今天上午，北京师范大学张秋玲教授利用网络云平台为我们带来了一个有深度的讲座——《单元整体教学设计模板》 　　张教授很重视学情的调查。一开始，张教授便拋出了两个问题让我们思考讨论：“用3一5个词语说说你心目中的单元教学”“用3一5个词语评价你见过的单元教学设计”……两分钟后，大家各抒己见，畅言对单元整体教学的看法。 　　张教授也很注重与学员的交流，在讲教学设计的一般流程时，还特意让我们通过“找不同”，去明确设计流程的注意事项，还提醒我们“课标是我们教学的宪法”，作为一线教师必须要研读课标，方能更好地指导实际教学，提高学生的素养。通过讨论，张教授让我们明白由于编者意图、时代不同等因素，我们的单元教学设计也应该与时俱进。 　　为了让我们深入理解单元整体教学设计，张教授还以八年级上册第四单元为例，结合课标和单元主题要求，帮我们分析散文单元教学应该如何整合，接着讲解了单元整体教学设计的具体操作过程——分析如何根据每一篇课文的教学重点安排教学课时，以及单元教学设计的评估标准是什么。张教授非常完整地给我们呈现并解读了单元教学设计的流程，让我们印象深刻，学有所得。 　　讲座结束后，张教授还对这节课进行了总结，并问我们单元整体教学设计学会了吗？反思我们的学习，一开始面对张教授一再地追问，我们的答案是有缺陷的，但经过思维碰撞，在张教授的点拨中进行反思，我们明白了自己的误区是什么，也明白了单元教学理论模型是“围绕核心概念，以终为始，任务导向，同构学习，学以致用”，还知道了教学设计的一般流程是怎样的。于是，学员们纷纷上台，表达了对这节课的心得体会，可见收获匪浅！ 　　下午，郑文富老师给我们带来的讲座是《于浅显明易处见精致深刻——“活教学”之让阅读思维活起来》。郑文富老师，是广州中学语文正高级教师，广东省特级教师，广东省“南粤优秀教师”，广州市“十佳青年语文教师”，广州市“百佳班主任”。广东省基础教育系统“百千万人才工程”省级名教师培养对象。广东省中小名教师工作室主持人、广州市名教师工作室主持人。他也是我们这次在广州中学跟岗的导师。 　　对于这个讲座的主题，郑老师并没有急着为我们揭开奥秘，而是开讲他的那些课例。他那幽默风趣的语言很快就把我们带进他的课例分析中去，声情并茂的讲解，不时地引发一阵阵掌声。学员们在他的带动下，听得津津有味！郑老师讲到生动处，手舞足蹈，眉飞色舞。这不就是他讲的“让‘课’活起来”当中的一个要素“让教师活起来”吗？ 　　再听听他讲的那些课例，如，由《湖心亭看雪》中的“大雪三日”联想到王崧舟老师的课例《一夜的工作》，思考《春》一文中写的是“五幅画，还是一幅五个特写”，《雨的四季》和《济南的冬天》等，分别让我们知道“笼统状语也有深义”“视频时代，如何重新解构与建构文本描述内容”“时空穿越，情为线索”等，这些都是从小处入手铸成经典课例的。这不就是“于浅显明易处见精致深刻”吗？ 　　还有他讲“如何引导学生理解《诫子书》的“静”和“俭”，讲“《西游记》里的花果山还能起什么作用”，从“大户人家的日常生活讲《咏雪》”等，背后的故事十分精彩，让我们感受到丰富的文化素养，也印证了他说的“备课的最好方式就是读书”！读过的书，走过的路，在郑老师身上，仿佛汇成一条河流，使之滔滔不绝，精彩不已！ 　　那他是怎么备课的？从郑老师的分享中，我们可以感悟到——他就是在读书过程中“于浅显处见精致深刻”，灵感一现，铸成经典的。对于怎么上课，郑老师以《邹忌讽齐王纳谏》一课为例，让学员对“邹忌是个好公务员”发表见解，充分感受到“活课堂，让教学活起来”！还有读《阿长与〈山海经〉》带动整本书阅读等，都在吸引着我们去探究郑老师的备课方法。 　　对于备课方法，郑文富老师分享的就是“聚合阅读”，包括全读、联读、点读。这些读书方法对于我们一线教师在“活教学，让阅读思维活起来”方面有很强的启发性。正如在讲座结束时我们的学术班主任郑海燕（华南师范大学教师教育学部副教授，心理学博士、硕士生导师）评的那样：“课堂生动，以文育人，让自己活起来，让课活起来，让学生活起来！” 这也是郑海燕教授在跟我们授课时强调的“观课时要思考课例背后的东西”，郑文富老师的“让课‘活’起来”，对于消除教师的职业倦怠感有很强的促进作用，郑教授希望我们能够学以致用，提升自己！ 　　就这样，我们度过了一个美好的下午。最后，郑文富老师和班主任还与我们合影，令我们倍感亲切与不舍！ 供稿：第四组成员——郑鸿涛、叶秋满、罗芬妹、彭晓斌、朱希双、叶志航、林庆国编辑：郑鸿涛审核：郑海燕、袁宝凤