同课异构展风采，异彩缤纷显匠心——思源学校基础年级语文组教研活动

欢喜

为了促进教师成长、提高课堂效率、创新教学方式，我校基础年级语文组进行了同课异构教研活动！ 　　本次教研活动的课题是《虞美人》，两位老师从自己独特的视角切入，展示了两堂精彩的优质课。 吕梦茹老师引用世人对李煜的评价导入课文，通过对李煜的多角度认识去理解词意。 吕梦茹老师的教学过程非常细致，对文本内容的分析十分透彻。 晁亚茹老师以李煜之死设置悬念，激趣导入。从“愁”入手展开分析，课堂围绕为什么写愁、怎样抒发愁绪、愁是什么三个大问题展开 晁亚茹老师的课堂环节设计非常完整，环环相扣、由浅入深。 课程结束，两位老师就自己的讲课思路进行了说课。 两位老师的展示课各具千秋，老师们的听课感受也是见仁见智。 王存如老师对两位老师的课进行了总体评价，为教学环节的设计提出了更好的建议。从词眼入手，让学生通理解怎么突出词眼分析意象、手法和情感，不拘泥于逐句分析的形式，并就课堂上诗歌的朗读提出了高见。 刘全安主任对诗歌阅读鉴赏的方法提出了指导性意见。提出从关键词句入手，深入领会诗歌表达的思想感情。读诗歌，关键就是要体会作者所抒发的情感，从中受到启发与感染。 刘学光主任举了很多写愁的诗句的例子，对理解愁绪的方法提出了更好的建议，建议联系其他文人写愁的诗句进行比较阅读，在比较阅读中掌握把抽象情感具象化的写法。 孙晓敏老师从诗歌理解的宏观把握和细致分析方面提出了指导性建议，提出了古诗词鉴赏新的思路方向。 张永恒老师从诗歌的朗读方面提出了指导性意见，建议诗歌的理解建立在朗读的基础上，再加强学生的朗读训练。学生既要多读，也要落实，多写、多思、多记，心口合一。 陈子鹤老师从课堂的环节设计，重难点问题的时间把握上提出了指导性意见。课堂环节的设计，要有突出的重点，在课堂时间的分配上，要结合具体的环节安排合理的时间。 评课结束后，各教研组长们给大家分享了去曹县参观学习时的见闻，分享了一些优秀的教学方法，大家受益颇丰。 大家就“阅读方法的指导”展开讨论，集思广益，各抒己见。最后由王存如老师、刘全安主任和刘学光主任总结发言，分享优秀的指导经验。 “同课异构”在对教材的把握和教学方法的设计上强调“同中求异、异中求同”，让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显了教师教学个性。真正体现了资源共享，优势互补。 可以说，每一位老师的课堂都是一道与众不同的风景，而每一处风景，都值得回昧和学习。正如苏霍姆林斯基所言：“任何一个教师都不可能是一切优点的全面的体现者，每一位教师都有他的优点，有别人所不具备的长处，能够在精神生活的某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。 同课中的“异构”，如同开在同一棵树上的不同花朵，交相辉映，散发着语文的光芒，带给我们多角度多方面的思考和启迪。让执教者和听课者都受益匪浅，大家不仅在活动中对教学有了多角度、全方位、的思考，而且结合自身教学实践进行了反思，有效地促进了教师专业化成长！