<p class="ql-block" style="text-align:center;">一次学习，就是一次成长；</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">一次学习，就是一次蜕变；</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">一次学习，就是一次洗礼！</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">智慧碰撞，换来收获满满！</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">乘风破浪，继续逐梦远航！</p> 特色课程建构 <p class="ql-block"> 2021年10月18日上午，深圳大学师范学院副院长李臣教授以“核心素养导向的课程体系建构”为主题，从“为何强调核心素养”“课程如何应对核心素养”“课程体系化对接核心素养”和“学科教学如何应对核心素养”四方面出发，辅以典型案例，为广东省中小学“百千万理科名教师”培养项目学员详细解读“以核心素养为导向的学校课程体系”的构建。</p> <p class="ql-block"> 李臣教授强调指出，学生发展的核心素养是指学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。学校层面的课程是一个有机体、一个整体。要鼓励有条件的学校建构体现国家课程实施要义的本校课程体系，融入本校教育理念系统，建构适合本校学生发展的课程体系，同时发展基于本土优秀文化的素养课程。</p> <p class="ql-block"> 最后李教授指出，未来教师应是激励学生自主学习的设计师，让学生自身积极地尝试、反思、理解、应用，获得更好的理解和更多的学习机会；未来学生要自主自觉地通过实践活动、人际关系等，运用身体、书本、电脑等工具深度学习，重视偶然性，重视多样的发展方向与机会；未来教学要激励学生自动行动、对话合作、分享质疑、发现意义，使“课堂”成为促进思考、交流互动的场所。</p> 我国基础教育研究缺失与解决对策 <p class="ql-block"> 下午，韩山师范学院教育科学学院王贵林院长对“百千万人才培养工程”学员进行了“我国基础教育研究缺失与解决对策”的讲座。</p> <p class="ql-block"> 王院长语言朴实、高屋建瓴，以高考这一领域为主线，向全体学员进行阐述，抛出一个个话题向学员们解读：中国教育到底怎么了？我国基础教育研究缺失的表现是什么？应试教育泛滥是教育的主要问题吗？教育的问题根子在高考吗？学到多少知识不重要，重要的是培养能力吗？中国教师强调死记硬背，欧美教师强调探索发现吗？中国学生负担重，欧美学生负担轻吗？同时指出理论研究缺失的主要原因。</p> <p class="ql-block"> 整个讲座过程采用碰撞、对话的方式进行，不时有学员发表自己的见解，大家都非常赞成国家的整体战略布局，随着 “双减”等政策的颁布，对资本介入教育领域等现象做到了有效的遏制，促进了教育的公平发展。</p> <p class="ql-block"> 在谈论解决理论不足时，王院长抛出了具有重要研究意义的的对策：1.扫除一切向西方看的崇洋风气；2.进一步发掘中华教育的优良传统，打造具有中国特色的教育理论体系，并使其逐步走向世界；3.重视总结和推广教育改革中的成功经验；4. 加强同世界各国的教育文化交流，在国际教育界争取话语权。</p> <p class="ql-block"> 王院长以切身经历勉励学员们，要把阅读→思考→顿悟→成长作为自己努力的路径，保持健康积极的心态，认定一切事都是给自己做的！学会感恩工作平台！</p> <p class="ql-block"> 用思辨的眼光去思考，用坚定的脚步去实践！学习中，老师们质疑、求证、判断，让教育从功利走向从容，消除社会对教育的焦虑，是现代教师义不容辞的职责！这样有意义的探讨和实践，“百千万人才培养工程”学员会起到辐射作用，坚定地走在路上！</p> <p class="ql-block">文案｜刘云霄 区锦超</p><p class="ql-block">图片｜易祝艳</p><p class="ql-block">排版｜梁佩玲</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p>