“和美”启思，兴教强师。——记“和美课堂”第十七届全国小学名师课堂教学观摩研讨会

如你、所愿

“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。为更好地发挥名师的示范、引领作用，10月16日，在郭晋连校长的安排下，我们有幸跟随安耀青局长带领的宁武教师团队一同赶赴太原新时代双语学校参加“和美课堂”第十七届全国小学名师课堂教学观摩研讨会。会场内座无虚席，来自各地的教师们带着高昂的学习热情齐聚一堂，观摩学习小语界名师大家的教学理念、教学智慧。 和美课堂 吉春亚老师带来了四年级课文《精卫填海》。她由《山海经》激发学生学习兴趣，然后以神话故事《盘古开天地》引出课题；在学生的读书声中让他们借助注释理解文意；在此基础上更是巧妙的引导孩子们发散思维，大胆想象，让精卫填海的故事在孩子们口中愈发丰富多彩，而精卫这一形象也更加血肉丰满，形神兼备。结尾由《精卫填海》打开了整个中国神话宇宙，让孩子们了解了一篇课文的学习背后更有民族文化和民族精神的传承使命，完美体现了语文教学的高度。 孙庆博老师和二年级的孩子们带来了童话《风娃娃》。课堂伊始，孙老师带着孩子们复习两组词语，通过各种形式的朗读引导孩子们发散思维，调动孩子们主动参与课堂的积极性，尤其是师生合作运用“嗨哟嗨哟”表演拉纤的环节，让课堂气氛一下子活跃起来。孙老师妙语连珠激起了孩子们浓厚的学习兴趣，课堂上，他带领孩子们通过品读课文，聚焦表达，去发现文本表达的范式：风娃娃来到哪里，看见什么，他是怎样帮助别人、帮助结果怎么样……通过绘声绘色的朗读，层层递进，内化语言、转化语言，然后通过练讲故事、续编故事，培养学生的语言表达能力和思维拓展能力。孙老师借助童话中美好的人、事、物给孩子们传达着正确的是非观，让他们明白什么事该做，应该怎样做，通过品读故事进一步让孩子们感悟生活，潜移默化中实现了语文课程的育人功能。 戴建荣老师执教的《卜算子·咏梅》运用了“读吟唱舞”的现代吟诵法。学生在老师的带领下通过形式多样、充满情趣的反复诵读既读懂了诗句意思，又充分感受到了诗的意境，这样的古诗教学另辟蹊径，颠覆了传统教学方法，让人耳目一新。学生在抑扬顿挫的节奏声中边吟边唱，古典诗词的韵律在宛转悠扬的童声中，触动了听者的情怀，让台下的老师们心绪百转，荡气回肠。 魏星老师执教的《三黑和土地》把握这篇课文中的特殊时代特殊背景，带领孩子们跨越时代的长河，打破认知的壁垒，在淳朴农民三黑的带领下深刻感受到了人们对土地的热爱以及土地对于农民的重要性。孩子们在多种形式的阅读中体会到土地对于农民来说就是希望。“翻身人儿”三黑得到真正属于自己的那一片土地后，其内心的喜悦、对土地的热爱和对未来美好生活的憧憬通过琅琅书声荡漾在孩子们心间。 何捷老师执教的边塞诗《出塞》按照读顺、读到、读懂、赏读的课堂结构逐层推进。课堂伊始，他指出诗中“不教”的“教”应该读成第一声并展示了律诗中平仄的出现规律，不仅给学生补充了新的知识，也给台下的教师们上了一课。以往备课，我们只明白“是什么”，却很少去深究“为什么”，何老师的这一环节给我一记警醒。何老师的课堂带领学生们读到了诗中的景、人、事、情，读懂了作者笔下宏大的时空格局、缱绻交织的万千气象，也给这群朝气蓬勃的少年心中种下一颗探索中国古典文学的种子。他独具匠心的教学设计和对教学内容深层次的思考、把握，无不体现着他精妙绝伦的教学思想和智慧，也给我们青年教师树立了学习的榜样，让我们对未来的教学之路产生无限憧憬。 张学伟老师执教《伯牙鼓琴》，紧抓文言文教学核心，以读为本。他采用诵读法，重点指导学生“有感情地朗读课文”。在反复的诵读中，学生读的能力得到有效训练，而且以读促悟，真正做到了“书读百遍，其义自见”，在读中明白了文意，轻松完成了学习任务，让人不禁赞叹。 周益民老师带来了五年级课例《创造一个老故事》，在他的课堂上，传统民间故事焕发了新的生机。他给孩子们以充足的创造空间，在“加角色”故事出现时，周老师故意设置了许多关卡：加一个什么角色是契合的？作者会怎么构思？在《猎人海力布》的故事中加什么角色更恰当？讲到“对话体”时，周老师提出能否将爱丽丝换成中国老奶奶进行对话，让学生带着问题更深入的走近角色。孩子们在周老师的课堂上成了优秀作家，他们用学到的歌谣体、对话体、加角色体去创造老故事《猎人海力布》，语言创造过程之中激发出无限的想象力和创造力。周老师就像是有一把钥匙，给孩子们打开了文学创作世界的大门。 罗才军老师带领我们走进了《西江月·夜行黄沙道中》。以见景、融情、入境、知心的课堂结构由表及里，由浅入深的层层递进。由词的内容品读词人的情感然后挖掘词的意境，并品析这样的情感和意境是如何通过词中语言、意象和节奏表达出来的，课堂流程环环相扣，令人叹服。 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。在本次的观摩学习中，我们领略了几位名师的魅力风采，从他们精彩的课堂表现、精妙的教学设计中，我们深感语文教学的境界之高、之深需要我们潜心修行，上下求索。他们的语文教材解读能力、教材运用能力和教学语言组织能力等闪光点都值得我们认真研习并将所学所获运用到自己的教育教学当中。语文教学之路漫漫，其修远兮，往后我将更加虚心奋进，以更高标准要求自己，戒骄戒躁，继续乐此不疲地在语文教学这条路上潜心耕耘❤️。