有效落实“双减”，优化作业设计—三家乡房身小学作业设计评比纪实

沈金颖

为全面贯彻落实国家教育部“双减”工作通知精神，切实减轻学生过重的课业负担，真正实现减负增质提效的目标，从而培养学生健康科学的生活方式，促进学生身心健康成长、全面发展。三家乡房身小学结合建平县师校及中心校拟开展作业评比活动的通知精神，第一时间精心策划、周密部署、制定方案，并及时下发通知，利用一周的时间积极组织开展各学科作业设计评比活动。此次活动我们要求每位教师必须严格按照“五项管理”及“双减”政策的要求，精心选择和设计学生作业内容，控制作业时长和难度，既面向全体又注重差异，注重课程育人及学科实践，分层设计，真正实现作业减负。 　　为把此次活动真正落到实处，提高教师作业设计的针对性、层次性、实效性，我们把活动分为三个阶段。首先，老师们结合自己的班级和所任学科进行作业设计。然后，由学生进行试做，教师通过学生的完成情况进行作业的评改，根据学生试做过程中出现的问题优化作业设计。最后，对教师的作业设计以及学生的作业书写情况进行集中展评。 　　我校教师对于此次活动非常重视，秉承着一贯认真、严谨、务实的工作态度和团结、协作、互鉴的工作作风，以减轻学生过重的课业负担，提高教学质量为基本原则，精制优选，科学设计布置本学科作业，作业设计都体现了层次性，而且让学生根据自己的能力和兴趣自主地选择作业内容及数量，将作业的选择权交给了学生，尊重了学生的个体差异。 教师作业设计 语文作业设计 数学作业设计 英语作业设计 科学作业设计 道德与法治作业设计 学生作业展评 　　毋庸置疑，作业设计是作业这一教学环节中的关键，但要提高作业设计的实效性，还要将作业的批改同作业评价的过程完美衔接。批改作业不仅是对课堂教学的反馈，也是对作业设计是否合理的反馈。因此，老师们将设计好的作业让学生进行了试做。对于那些学习能力较好的学生，如果作业的正确率不够高，完成情况也不算理想，就说明教师所设计的作业需要调整内容和难度，还要进一步优化作业设计，从而提高作业的实效性。 　　通过为期一周的作业设计、学生试做、设计再优化的过程，我校于10月18日开展了作业展评活动，每班每学科针对不同层次的学生各挑选10本作业进行展评，通过展评我们欣喜地发现，教师在作业的数量和质量上精心挑选，形式上不拘一格。通过作业的育人功能，培养学生全面发展。老师们都能做到全批全改，精批细改，对于作业中的关键性错误都能用批改符号予以修正或以红线划出,使用批改符号比较规范、清楚明白,批改文字工整、端正。批改一律采用评定等级加评语的形式。大多数老师使用人性化评语,评语贴切、中肯,并对学生改进、完善有指导作用。发现学生作业中的独特见解,能使用激励性评语进行鼓励。 　　展评活动中，评委和老师们分别从学生的书写、作业的格式、作业的整洁度、作业本的保存、教师批改的认真程度以及评价等方面进行了评比、欣赏和学习。在展评过程中，大家一边探讨，一边交流，互相学习，共同提高。 　　此次作业设计评比活动，将极大地激发教师在“双减”背景下作业有效性研究的热情，今后我们将继续不断深化研究，进一步推广实施，确保有效落实“双减”政策，真正减轻学生负担，使我校的办学质量得到进一步提升。