<p class="ql-block" style="text-align:center;">时光清浅，岁月如歌；</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">撷一束光阴，抚过心间；</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">唯有教研的芳华，沉香流年。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 为了持续地推进群文阅读，让学生能够在教科书之外阅读实践多一点，阅读能力强一点。做学生阅读的点灯人。在群文阅读教学中，不断地矫正方向，不断完善发展，使群文阅读成为阅读教学园地的一盏明灯。</p> <p class="ql-block"> 在凉风习习，秋高气爽的九月，为深化群文阅读课堂教学实践，李娟妮老师为我们上了一节《走近诗人毛泽东》的群文阅读公开课。本课议题是“走近诗人毛泽东”，李老师通过《七律•长征》《天井》《沁园春•长沙》《沁园春•雪》《水调歌头•重上井冈山》的群文阅读教学，引导学生感受诗人飞扬的文采,进一步了解毛泽东这位伟人，学习他的革命乐观主义精神。</p> <p class="ql-block"> 教学环节设计清晰，层层递进。故事导入（了解诗人背景有利学生理解下文学习）——授之以渔，不如授之以渔（教会学生用学诗五步法：解诗题、读诗文、明诗意、想画面、悟诗情）以一篇《七律•长征》为例，了解写作背景，运用五步法学习，完成学习单。之后充分保障学生学习的主体地位，放手给学生学习其他几篇文章并完成知识清单。</p> <p class="ql-block"> “碧云天，黄叶地”是秋的清丽；“霜林独坐，红叶纷纷坠”是秋的寂寥！在这多彩又迷人的秋，杨萍萍老师围绕群文议题《有色彩的风景画》，读本选择了《第一场雪》《梦幻泸沽湖》《大海日出》《夏日草原》《碧云寺的秋天》五篇文章。带着孩子们对多个文本进行读、提、比、延，而后对其意义或表达特征进行整体建构。一个议题，一组文章，我们一起领略了文本的色彩之美，感受了画面色彩之美。</p> <p class="ql-block"> 读，读文之美，引导孩子在阅读中感受文本所描绘的画面；提，提取不同文本色彩的描写，整体感知感悟；比，比较发现文本作者在“用色”上的相似点和不同点；延，在学习理解的基础上，结合自己是生活经验，用一段有色彩的文字描绘一幅有色彩的风景画。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 课后李娟妮老师和杨萍萍老师对所教授的课进行了详细的说课，让听课老师们更加详细的了解本节课的重难点以及上课的思路。</p> 评课 <p class="ql-block"> 教学中，2位老师紧扣议题，以“一篇带多篇”的形式，从学生已有的生活经验出发，采用环环相扣、层层递进的教学设计，教会学生在掌握一篇范文学习方法的基础上，激发学生阅读兴趣，然后引导学生通过自主、合作、探究的方式，学习其他带有共性的文章，达到所谓“授鱼”不如“授渔”的教学目标。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 李老师的课注重培养学生的自主学习意识， 讨论式，参与式运用自如，挥洒入流。讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 杨老师教学思路清晰，语言流畅，安排合理，效果良好。最大的亮点就是利用学生已有的知识，挖掘教材中留白进行巧妙的延伸。</p> <p class="ql-block"> 借用英国科幻小说家阿瑟•克拉克的墓志铭来说：“我从来没有长大，但我从来没有停止过成长。”是的，关于群文阅读的探究，我们一直在路上！</p> <p class="ql-block">策划：语文组</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">审核：黄莹莹</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">编辑：林 兰</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">图片： 林 兰 黄莹莹</p>