做教育的点灯人，把教育点亮 --- 河南省国培计划骨干校长提升研修之六

教师教育

随着社会的不断发展，全球进程的不断加快，社会对于人才的需求逐渐由单一变得多元，特色教育、多元办学已成为新时期众多学校的办学理念。10月18日上午，来自浙江省永康市崇德实验学校的华康清校长给大家做了《多元化教育与特色办学浅淡》专题讲座。 　　华康清：浙江省功勋教师，国家教育行政学院兼职教授，中国教育管理科学学会常务理事，曾荣获中国职业教育百名杰出校长、全国职业教育先进个人、全国创建绿色学校先进个人、浙江省职教十大风云人物、浙江省教育年度十大新闻人物、浙江省德育工作标兵、金华市十大杰出青年。 　　华康清是一个有特色的校长，有故事的校长。华校长首先结合自己的工作经历与教育故事，阐述自己对特色办学与办学定位认知。对低分的永康职高学生，华校长对学生的培养定位是培养他们的技术，进而被喻为全国职业教育第一人。对高分的永康一中学生，华校长对学生的培养定位是培养他们的个性，被喻为教育"冰火两重天"的教育人。 　　华校长认为：我们的课程改革要解决重知识轻修养、重统一轻个性、重考试轻能力、重课堂轻实践的问题，办学定位要解决我们培养什么样学生和我们培养他们干什么的问题。德国考察，让华校长了解到中国的学生重课堂轻实践，导致我们学生持续发展受挫。 　　接着华校长对特色办学与品德教育进行深入解读。我们德育工作最大的误区是把学生的一切活动，归属于学生的品德问题与道德范畴；进而小题大作，造成育人伤害事件常发。品德教育，是走特色办学的最快捷径。 　　我们开展德育工作的时候，德育目标能力化，德育队伍全员化，德育对象主体化，德育内容系列化，德育途径阵地化，德育载体活动化，德育基础心理化，德育评价学生化。 　　然后华校长通过具体的教育案例，对“多样化教育”与“唯一理念”的教育智慧进行诠释。“咖啡校园文化”的案例告诉我们：当你做不了第一的时候，学会去做唯一。当你做一件唯一的事并没有什么,但是当你做了十件、百件的时候就会发出耀眼的光芒。走别人没走过的路，就是创新。 　　随后，华校长围绕如何经营教师队伍来开展特色办学进行经验分享。经营教师成就感是特色办学的基础，经营教师特长是特色办学核心元素，经营教师学习是特色办学的内在动力，经营教师创新能力是特色办学的可持续力。 　　作为校长，要让教师在学校有很大的成就感、荣誉感、获得感。华校长“听课点火〞点燃青年教师专业成长的案例，让大家感受到他超强的管理艺术。特长是靠挖掘、培养的，作为校长要善于经营教师的特长，为学校的快速发展提供人才支撑。华校长"大手笔"、"不拘一格"选派教师去报社、教育厅学习的精典案例，让我们看到了管理者的宽广胸怀和长远目光。 　　华校长还讲述了对特色办学与宽容文化的了解。宽容是一种文化，宽容是一种素养，宽容是一种能力，宽容是一种美德。宽容自己的失败就是成功，让身边人快乐就是自己的快乐，因材施教是对学生最大的宽容，宽容他人是一种素养更是一种能力，给每个学生一种信心更能体现教育价值。 　　一位日本教育家教一群低智儿童学上“我爱我的祖国”语言课的案例，让我们看到了一位杰出教育家的胸怀。我们教育的最大胸怀是因材施教，我们教育最大悲哀是整齐划一。"英才教育"的本质理念是因材施教，开展个性化的人才培养。 　　快乐取决于身边人的快乐，作为教育管理者要善于把快乐传递给身边的教师与学生，营造轻松愉悦的教育氛围，培养性格健全的人。 　　华校长认为：交流能力在特色办学中的作用非常重要。了解别人是展现一名教育者判断能力，说服别人是展现一名教育者智慧能力，成功的汇报在于了解别人、说服别人，成功的教育在于了解学生、说服学生。 　　认可是一种管理智慧，更是一种成功教育。管理工作者要用敏锐的捕捉能力、判断能力，认可师生、成就师生。 　　最后，华校长介绍了特色办学与优秀团队的密切关系。“班长成功搬机器”的案例让我们懂得，管理者格局的重要性。我们要发挥管理者“跷跷板”的巨大功能，引领教育的风骚。 　　一个优秀团队需要一个有格局的领导，一个优秀团队需要有人敢承担责任，一个优秀的团队需要大家互补互助。“替罪羊〞是担当，更是格局！ 　　用多元化教育开展特色办学的教育理念，挖掘每个学生的兴趣，激发教师工作的内在动力，突破学校发展的瓶颈，提升教育发展内涵，促进教育价值的回归。“做教育的亮灯人，把灯点亮，让教育回归本真”，是教育人的义务与使命，更是教育管理者的责任与担当。