<p class="ql-block"> 曹晓莉， 22年教学经验，获山西省优秀教学设计奖、临汾市教学能手、永和县模范教师。10月18日曹晓莉老师的名师课堂巜战国时期的社会变化》开讲。</p> <p class="ql-block"> 一、一则史料贯穿始终，条理清晰</p> <p class="ql-block"> 从巜史记-秦本纪》中精选材料，由诸侯卑秦一一＂为何卑秦？谁卑秦？如何卑秦？＂起，到逆境崛起一一商鞅变法和都江堰落，本堂课紧扣课程标准，加强了学生对历史问题的认识。</p> <p class="ql-block"> 曹老师整堂课运用了文字史料、图画史料、数据史料。穿插一些史料会对正文适度补充和解析，实现了重点解决、难点突破。同时更全面呈现历史，也有利于提高学生的历史思维能力。</p> <p class="ql-block"> 二、探寻历史典故</p><p class="ql-block"> 围魏救赵、减灶计、徙木立信等历史典故的渗透，丰富了教学内容，提高课堂质量，营造一个良好的历史情境，加强对知识的理解和记忆。</p> <p class="ql-block"> 三、小组讨论法</p><p class="ql-block"> 问：国君、奴隶主贵族、 新兴地主、农民支持变法吗？</p><p class="ql-block"> 学生在小团队中自由发言，语言的输出会更活跃，能够开拓学生思路，弥补个体在具体问题上知识层面的不足，以达到澄清原有的模糊认识、筛选、整理后续思路的目的，培养并提高学生的综合能力。</p> <p class="ql-block"> 四、提问赏识法</p><p class="ql-block"> 在提问后，教师给予学生激励性的评价语言。满怀激情的评价能让学生品尝到被人尊重的喜悦，感受到期待的幸福，有助于增强学习的信心。</p> <p class="ql-block"> 五、图例教学法</p><p class="ql-block"> 读图、识图、标注，培养学生空间思维能力，对文字教学起重要的补充作用，是课本知识的生动体现。</p> <p class="ql-block"> 五、 课堂延伸：</p><p class="ql-block"> 评价商鞅变法成功与否？</p><p class="ql-block"> 曹老师及时教给学生评价历史人物、历史事件的方法，对本堂课所学知识做一个拓宽，加深了学生对知识的理解，增强了学生的知识积累，培养创造性思维。</p> <p class="ql-block"> 曹老师基本功扎实，教态自然，亲和力强。课堂设计思路清晰，着眼于学生全面素质的培养，教学方法多样，学生积极主动参与课堂。教师超强的课堂驾驭能力在本堂课展示的淋漓尽致。</p>