<p class="ql-block">今天有幸观摩了周卫东老师的《-2的故事》，感觉豁然开朗，原来负数的认识可以这样学。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">周老师先让孩子们自己尝试写几个负数，然后让孩子们自己发现总结负数的特点，再以此写出正数来。所有的环节都放手给学生，让学生自己去发现和探索。</p> <p class="ql-block">接下来，周老师提出了一个核心问题:“有了正数为什么还要负数呢？”为了回答这个问题，周老师出示了几个故事。第一个故事是某公司收入-2万元。“这里的-2是什么意思呢？如果是+2，0呢？”周老师问孩子们。学生们很快就想出亏损的2万元的意思。</p> <p class="ql-block">接着周老师又出示一个故事，小林的身高是138厘米，老师标记的是-2，这里的-2又是什么意思呢？周老师让学生自己思考，得出结论，这里的-2指的是比标准线少了2厘米。</p> <p class="ql-block">接下来第三个故事是灯塔问题，为什么每个人所说灯塔的高度不一样呢？先是学生发言，最后老师总结，原来确定了不同的标准为0时，比较后得到的结果也不一样。</p> <p class="ql-block">最后回到问题本身，为什么会有负数呢？通过前面几个故事的出示，我们明白了人们为了表示与正数意思相反的量，就发明了负数。还有负数另外一个作用，就是我们可以用小数减大数了。</p> <p class="ql-block">最后周老师说课的时候让我受益匪浅，他说很多老师只重现象，不究本质，只囿于教材的浅层分析，教学无生长性和发展性。这也是我的一个需要继续学习和成长的地方。</p>