<p class="ql-block">观察时间：10月11日、12日</p><p class="ql-block">观察地点：积木区</p><p class="ql-block">观察儿童：刘玉泽 郝长轩 董佳霖 徐孝泽</p><p class="ql-block">儿童年龄：4-5岁</p><p class="ql-block">观察教师：田晓宇</p> <p class="ql-block">《指南》指出：“要珍视游戏和生活的独特价值……最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”游戏之于幼儿发展的重要性毋庸置疑，而在所有游戏载体中，积木是最典型的建构性玩具，它所体现出来的实践性、全面性、知识性、差异性和趣味性等均符合幼儿的发展目标。而且幼儿对积木有着无尽的兴趣～</p> <p class="ql-block"> 活动开始了，最先引起我注意的是刘玉泽和郝长轩搭建的。他们一开始的时候，先是直接选择圆柱形的积木来进行最下面的搭建，搭建的房子也倒了很多次，但是小朋友们都没有放弃。</p><p class="ql-block">长轩:“我需要一个住的地方”</p><p class="ql-block">玉泽:“郝长轩，我是设计师，我来给你设计一个房子吧，我们需要一些高的积木”</p><p class="ql-block">长轩:“我们一起去找一找”</p><p class="ql-block">玉泽:“我们摆的真高呀，好像够不到上边了。”</p><p class="ql-block">长轩:“真高呀”</p><p class="ql-block">玉泽:“我们在上边都拿下来一个怎么样，不小心碰到了下边的，再来摆一次”</p><p class="ql-block">长轩:“这样好多了”</p><p class="ql-block">玉泽:“好像还缺少屋顶，我们需要长一点的板子来摆屋顶”</p><p class="ql-block">长轩:“这个板子短点，这个板子长点，我们用这个长一点的摆吧”</p><p class="ql-block">玉泽:“马上就搭好了，这边的柱子怎么有点歪呀，哎呀，又倒了，是哪里的问题呢”</p><p class="ql-block">长轩:“是不是柱子没放好，再摆一次”</p><p class="ql-block">玉泽:“这次摆了一次还是不行，到底是哪里的问题呢”</p><p class="ql-block">教师介入指导</p><p class="ql-block">看一看是房顶摆放的板子有薄有厚的原因吗，试一试是薄的可以还是厚的可以</p><p class="ql-block">玉泽:“我知道了，是薄的可以，厚的太沉了，压的下边都支不住了”</p><p class="ql-block">玉泽:“我们两个人建房子太少了，需要别人和我们一起来帮忙，有想和我们一起建房子的吗”</p><p class="ql-block">很多孩子被吸引了过来，和他们一起搭建。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">大家一起想办法让房子更漂亮，更结实，玉泽在旁边一边指挥一边固定已经搭好的积木。</p><p class="ql-block">屋顶也已经搭建好了，克晟对大家说:“我在屋顶上边放了个三角形，好漂亮”。</p><p class="ql-block">玉泽:“一个太少了，我们再放上些”。</p><p class="ql-block">璟宇:“我放上了一个短的圆柱”</p><p class="ql-block">玉泽:“我来想一想，璟宇我们把这个短圆柱换成弯弯的半圆形吧”。</p><p class="ql-block">璟宇:“这样更很好看了，再放上一些小正方形积木”。</p><p class="ql-block">玉泽:“好呀”</p><p class="ql-block">璟宇:“房子搭好啦”</p><p class="ql-block">长轩:“好像还少点东西，我知道啦，缺少围墙，可以让房子显的更大”</p><p class="ql-block">玉泽:“我们一起把围墙摆上吧”</p><p class="ql-block">佳霖:“我们把小方片积木摆在后边来当墙”</p><p class="ql-block">长轩:“董佳霖，我摆的小方片积木要慢慢的放，不然它就会倒，我已经倒过了”</p><p class="ql-block">佳霖:“那我们可得要慢一点放 ”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">长轩:“佳霖我们围墙摆的这里摆整齐一点它就不会倒了”</p><p class="ql-block">佳霖:“房子搭好啦”</p><p class="ql-block">玉泽:“大家快来我的新家坐客吧”</p><p class="ql-block">长轩:“家里有点挤，我们人太多了，怎么办呢”</p><p class="ql-block">佳霖:“我们再扩大一点”</p><p class="ql-block">长轩:“我想到了一个办法，把门口加长一点”</p><p class="ql-block">佳霖:“大家快来做客吧”</p> <p class="ql-block">再次户外活动时，刘玉泽经过上次倒的几次增长了经验，利用长积木围墙，减少了小积木不牢固的因素。</p> <p class="ql-block">孝泽在后边搭了个连接的小屋，孝泽说:“上次我没有进去，这次我要再加一个房子”</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">玉泽:“这次我们的房子比上次更加坚固了”</p> <p class="ql-block">学到了什么</p><p class="ql-block">1.幼儿在建构游戏中与同伴沟通交流，以语言为媒介，大胆沟通、交流自己与同伴的意见，有利于幼儿语言能力的发展。</p><p class="ql-block">2.皮亚杰指出：“正式产生于同伴关系中的合作与感情共鸣使得幼儿获得了关于社会的更广阔的认知视野，在幼儿与同伴关系中出现的冲突将导致社会观点采择能力发展并促进社会交流所需技能的获得。”幼儿在游戏中或是与同伴争执，或是合作，都有利于幼儿与同伴之间的人际交往。</p><p class="ql-block">3.幼儿在搭建时对建筑进行一系列规划，或是在搭建过程中对建筑体会有一定假设，结合自己的已有经验和想象在脑海中进行搭建，这样有利于幼儿对空间认知的发展。</p><p class="ql-block">4.幼儿在搭建时要有一定的耐心，当积木一遍又一遍的倒下时，这就意味着我们的孩子要一次又一次的进行搭建，但是在搭建过程中也无形的培养了幼儿不怕困难的品质。</p><p class="ql-block">教师提供了哪些支持</p><p class="ql-block">1.是为幼儿自主游戏提供有准备的环境</p><p class="ql-block">2.是在观察的基础上支持幼儿在积木区的自主游戏</p><p class="ql-block">3.是培养幼儿的自主意识,提高建构游戏水平。</p><p class="ql-block">及时介入干预，延续探索游戏</p><p class="ql-block">尊重和满足幼儿的自主性。幼儿对积木游戏的探索兴趣是无穷尽的，当他们遇到自己无法解决的问题时，我先是“等等”看，让幼儿通过充分的操作尽可能自己解决问题，在幼儿的兴趣即将消失时，我给予幼儿鼓励，过早的介入幼儿的活动，就有可能导致幼儿原本富有创造性的想象活动因一个标准答案的出现而告终，结束后通过看图片以及视频再一起讨论解决办法，并把幼儿在搭建时明确的分工集体讨论，幼儿有的负责设计，有的提供积木材料，有的在旁实地观察和学习，同伴间的交往培养了幼儿的合作精神，使胆怯的儿童有机会与不同的同伴交往，使有侵略方向的儿童学习发泄精力，尊重同伴合作。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">供稿人：田晓宇</p><p class="ql-block">撰写人：田晓宇</p><p class="ql-block">审核人：李洪英 李辉</p>