《永远不要说放弃》

高洁

“老师，什么时候可以吃饭啊？” “老师，我饿了！” 开学第一天，当所有同学都在认真地一起跟随老师富有节奏感地朗读古诗时，突然出现了这样一道不太和谐的声音。所以，他成功地以一种别样的方式让我认识且记住了他——“小胖”戴天乐。 初来乍到，我对班级里的学生并不太熟悉，所以当务之急便是以最快的速度摸清并掌握每一名学生的具体情况。 每一朵鲜花在盛开之前都少不了风雨的打磨、烈日的炙烤。也正因如此，才会让它在盛开之时显得愈加惊艳夺目。 几经了解知道:小学四年来，戴天乐无疑是让所有老师头痛无比的对象。以至于他自己都给自己贴上了“懒”且“不爱学习”的标签。对于他，所有老师可谓都想尽了办法，也伤透了脑筋。可结果就好像“你永远无法叫醒一个装睡的人”一样，你也永远没法儿打动“小胖”，让他开始主动学习......所以，此时此刻，同样的难题也落在了我的头上！ “软硬兼施”好过“软磨硬泡”！对于一般学生不完成作业的情况，处理过程大概就是：问清缘由——批评教育——责令改正。纵是再顽固的“欠作业党”也受不住这日复一日的“软磨硬泡”式思想教育！可在小胖这里，完全行不通！ 最后，经过一周的“软磨硬泡”，“小胖”仍无动于衷时，我决定“痛下狠手”——当着全班同学的面儿非常生气且严肃地把“小胖”叫到了办公室。 我问“小胖”说：“你为什么从不完成老师布置的课堂作业啊？”结果他的回答竟一度让我哭笑不得。 “因为......因为我懒！” “懒！你就不写作业了吗？” 接着，小胖抽泣着回答说：“因为写作业会把我搞累......呜呜~” 一时间，我竟不知道该如何反驳！几经严肃劝导，最后和“小胖”达成了共识:从前一笔勾销，往后从头再来。认真完成每天的学习任务！ 第二天，小胖来到学校的第一时间便是跑到我跟前，开心地将作业拿给我看。当天，我便在课堂上对“小胖”的改变大肆表扬了一番，同学们纷纷为之鼓掌加油，“小胖”的脸上也第一次浮现了一丝害羞的笑容。但一方面，我在为“小胖”的改变而感到无比欣慰的同时；另一方面，我又看着眼前“小胖”错误百出还只完成了一半儿的作业而感到黯然神伤。看来，对于“小胖”的教育引导之路还是“路漫漫其修远兮”啊，仍需上下求索以寻求破解之道！ 然，好景不长在，花儿常不开！“软硬兼施”也开始让“小胖”无动于衷了。此时的我，已是为之费神伤身而深感疲惫不堪了。这往后的日子，又该如何呢？ 有一种爱叫做放手。这是我以往常用的法子，即先和学生进行一次深入交流，让学生明确当下努力学习的长远意义与重要性，并以此激励学生主动学习，但这种方法我仅对于初中的孩子实践过。因为过去的我总认为步入中学的孩子开始具有了抽象的逻辑思维，是很容易经过引导使其懂得老师的良苦用心的；而小学的孩子由于还处在具体形象思维阶段，加上其天真爱玩的天性，是很难用感性的道理将其触动并形成长久的学习内驱力的。但这一次，我决心试一试。 有一种关注叫作——不是不理你，只是假装不在意。在对“小胖”进行了一番温柔的说服劝导后，我开始了对“小胖”的“冷暴力”，即上课不再多次提醒，作业不再循环催收。一边任其自由学习，一边密切关注其动态变化。最初三天的“小胖”，犹如脱缰的野马，肆意玩耍，纵情嬉戏。而我，依然严格要求着其他同学，除了“小胖”。后来有一天，我发现“小胖”开始在课堂上追寻我的眼神了，可纵使他万般“表现”，我也依旧熟视无睹。终于有一天，在学习《猎人海力布》这篇课文时，我让同学们提出自己的疑问，然后从众多小手中选择了胖乎乎的那只。“小胖”高兴极了。 “戴天乐同学，对于这篇文章你有什么疑惑之处吗？” “老师，既然海力布是得到了那块‘石头’后才能听懂小动物们说的话，那为什么他之前又能听到小白蛇的呼救呢？” “小胖”回答说。 不得不说，“小胖”真是不鸣则已一鸣惊人！他的问题也不无道理，一时间，许多同学纷纷对“小胖”的质疑表示赞同。最后，在大家的合作探究下得出：许是因为小白蛇是龙王女儿的缘故，它并非普通小动物；亦或是这就是民间故事所独有的特性吧！学习的真正意义，当是发掘学生的无限可能，而并非削足适履地打造出一批没有个性的统一体。而“小胖”，也是这拥有无限可能的独特个体之一。 “胜负未定，‘你我’皆是黑马！”苦难是人生的必修课，即使眼下经历坎坷，也请不要放弃。天会晴、雨会停，扛到风开云散，捱过暗流窒息，只要你不放弃自己，未来就不会放弃你。“小胖”，加油！