“同课异构”让语文课流光溢彩——唐县实验中学语文组“同课异构”教研活动纪实

真水无香

课堂是“减负、增效”的主阵地，为了贯彻落实双减政策，根据学校教导处工作安排，我校语文组于10月15日开展了“同课异构”活动，以研促教，构建“自主、合作、探究”的高效课堂，实现学生轻负担，教学高质量。 这次活动的上课篇目为七年级上册的《荷叶母亲》，佘倩和王琳瑶两位老师用自己独特的视角和理解切入文本，展示了两堂精彩的课例。这首散文诗是冰心的一篇以母爱为主题的典型作品，文章借景抒情，以花喻人，赞颂母亲的爱，母女的情。两位老师不同的课堂，同样的精彩。 读是学生感受课文的最好方法。佘倩老师在教学时，以“读”贯穿全课，有齐读、默读、品读……等多种形式；以问题引导学生深入思考，通过有深度的问题，让学生学会用心灵去跟作者进行交流、对话，去感悟那真挚美好的亲情。 王琳瑶老师用比昂乐队的歌曲《真的爱你》导入新课，一下子就将学生引入情境，“听荷入情境”“读荷理情节”“品荷赏语言”“悟荷感诗情”“赞荷抒真情”几个环节，循序渐进、环环相扣、层次井然。孩子们当堂的模仿创作更是文采斐然，意蕴深远，得到听课老师的一致好评。 “同课异构”是教师用丰富的个性和知识结构，对文本进行多角度解读的教学活动，是一种非常好的教师专业成长手段。语文教学最能体现教师丰富的个性，两位老师教态大方得体，语言具有亲和力、感染力，课堂形成了以学生为中心的学习氛围，学生学习兴趣盎然，思维活跃，有效达成了教学目标。 课后，全体语文教师进行了课例研讨。通过本次活动大家对语文阅读教学有了更明确的认识：1.语文阅读教学有成效的前提是教师个人独立的多角度的课文研读。2.语文阅读教学的基本任务是培养学生的语文核心素养。3.语文阅读教学更重要的任务是形成、提升学生终生受用的阅读习惯与表达能力。4.语文阅读教学的核心是学生积极参与大量的语文实践活动。5.语文课堂教学目标定位要准确，呈现方式要合理。6.语文教学中学生的学习状态需要尊重。7.语文的学科原味需要彰显。 　“同课异构”是一种有效的教研策略，持之以恒地将这种活动自然地渗透到平时的教学中去，相互分享教学经验与成功之处，会让老师们在合作探究中得到共同提高。正所谓“同课异构”让语文课流光溢彩。