<p class="ql-block ql-indent-1">教研花开，金秋绽放。为了不断提高本年级语文教师教育教学水平，给教师们搭建一个互相交流、探讨、展示自我风采的舞台。10月13日，全校各语文教研组分别开展了组内磨课及研讨活动，五年级组执教内容为七单元的阅读课文《月迹》。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">执教者冯源老师以本单元的语文要素为切入点，以本课阅读提示为线索，展开一系列教学：理清结构寻月迹—寻找变化悟心理—精品细读学写法。重引导学生探寻月亮的变化，感受动人的描写，感悟孩子们的内心变化，从而逐步达成教学目标。冯源老师准备充分，大家感受到了年轻教师的努力和进步。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">课后，全体教师相聚办公室进行评课活动。首先冯源老师就本课的教学目标、设计思路、教学重难点及教学中困惑做了一个简单的反思，也意识到了自己存在的问题。如未以学生为主体、未紧扣单元目标、忽略了学法的指导等。
</p> <p class="ql-block ql-indent-1">李华梅老师给出建议：在板块化教学中，各板块之间相对独立又彼此相依，螺旋上升。设计时，要明确每一板块的任务及目的，紧扣目的提出核心问题。在疑难之处给学生提供恰当的支架，就能达到事半功倍的效果。如：梳理文本结构时，给出一个表格：时间、地点、做什么？让学生找到时间节点及事件来梳理每一部分的内容，就能做到既简洁又完整。这样既教给了学生方法，又充分体现了学生的自主性。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">她还指出，老师们备课时心中要有全局意识，将整个单元装在心中，明确每一篇课文所承载的任务，找到它们之间的共性。如本单元梳理其他几篇文章在动态描上的异同，关注交流平台，细化“动态描写”角度及方法就能更好了。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">程洁梅老师指出在板块设计中，要注意把握各版块的教学时长。阅读课重在“读”上，要注意以各种形式进行朗读训练，从读中去体会作者想要表达的感情。</p><p class="ql-block ql-indent-1">田林老师提出本单元语文要素是让学生初步体会景物的静态美和动态美。可以采用对比的形式让学生初步感悟动态描写，体会到课文描写的动态美和静态美。</p><p class="ql-block ql-indent-1">邓红霞老师指出板书设计要结合本单元语文素养，突出本课教学重点和难点，就像是一份微型教案。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">每位老师畅所欲言，根据自己对这堂课的理解，结合自己的教学实践，真切地提出了改进意见。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教而不研则浅，研而不教则空。每节课结束后的复盘都意味着发展与提升，老师们在一次次打磨，一次次研讨中赋予了课堂第二次生命。我们坚信：只要大家共同协作，齐头并进，每一次教研活动都能碰撞出更多的智慧之花，涌现出更多的精彩课堂。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 拟稿：程洁梅、冯源</p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 核稿：李华梅</span> </p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 审签：杨淞</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 单位： 垫江县玉鼎小学校</span></p>