城北学子古城取经 群英荟萃白塔论剑

太妃糖

10月14--15日，由南充市教科所主办、阆中市教研室协办、阆中市白塔中学承办的“南充市2021年初中语文统编教材不同课型教学展评活动暨教研员会议”在阆中市白塔中学博采厅举行。来自南充九县（市、区）的参赛选手、初中语文教研员、观课教师和阆中市初中语文培训班全体学员近400人参加了本次活动。我校郭芳、杨平、郑志宏、唐柳老师前往观摩学习。

　　开幕式上，阆中市白塔初级中学校党总支书记、校长杨善敏发表了热情洋溢的致辞。杨校长代表白塔中学全体师生向全体参会人员表示了最诚挚的欢迎。他在致辞中提到，此次活动涵盖了七种课型，汇聚了南充教科所、各地教研员业务专家，集结了九县市区一线优秀教师，囊括了最前沿的教育教学理论理念，是语文教研活动的重大盛事，对全面提高语文课堂教学水平、助推教师专业成长，具有积极影响和重大意义。

名师风采

　　本次课堂展评活动中，各县市区选送的12位优秀参赛选手，精心准备，为大家匠心呈现了部编教材中的现代文教读课、古诗文教读课、现代文自读课、古诗文自读课、名著导读展示课、阅读训练课、写作训练课七种课型。12位执教者用自己独特的个性魅力、高超的课堂驾驭技巧、深厚的文本研读能力，充分展示了他们在统编教材不同课型教学的思考与尝试，凸显了语文的语言之妙、学科之美，为参会教师奉献了一场场精美的盛宴。

南充七中何倩老师执教的写作训练课《以教材为例学写新闻特写》，抓住初中生在写作上的薄弱环节，围绕奥运热点人物全红婵，将写作与生活实践相结合，完美地体现了老师的导航作用。“观红婵，悟写神”，她让学生找到了写作“神”之所在。以孟晚舟事件为素材的写作，以“那一抹红是中国人眼中最美丽的颜色”将学生的写作能力与家国情怀相结合，更是整堂课的点睛之笔，得到了与会教师的高度赞赏。

阆中白塔中学向萍老师执教的现代文自读课《走一步再走一步》，以问题贯穿整个课堂， 通过听、读、议、感、说、写相结合，点拨引导，让学生真切地感受到“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的意境，不仅让学生有了直面困难的勇气，还培养了学生感恩遇见、感恩万物的高尚情操。

仪陇中学万凤君老师执教的现代文教读课《背影》，通过多重朗读打开学生思维和心扉，点燃学生积淀在内心深处的那份“父爱如山”的情感。学生用方言诵读“爸爸，您走吧！”的环节让在场观众为之动容喝彩，切实在语文教学中渗透了立德树人的理念。

南充高中谢娜老师执教的古诗文教读课《三峡》，通过课前游戏在师生之间产生了美丽的化学反应，最后师生齐读她创作的小诗《爱在白塔》将师生情推向了高潮。

专家讲座

　　本次活动特邀四川省“群文阅读”专家司体忠老师就阅读教学进行专题讲座，司老师以“一个课程理念、两个理论支点、三个教学环节、四个阅读层次、五种阅读课型”为核心，为老师们在阅读教学中“什么时间读、读什么、怎么读、教什么、怎么教、怎么检测”提供了明确思路。

　　本次统编教材不同课型教学展评活动，充分展示了南充语文人对统编语文教材不同课型的深入思考，为双减背景下构建低负高效的语文课堂教学指明了方向。

个人感悟

杨平

10月13日至15日，我有幸前往阆中市白塔中学参加了由南充市教科所主办、阆中市教研室协办、阆中市白塔中学承办的“南充市2021年初中语文统编教材不同课型教学展评活动暨教研员会议”，此次展评活动共听取了来自南充市各县区的十二位优秀教师的不同类型的优质课和树人教育学院司体忠教授的两堂讲座。十二位老师精心准备的展示课涵盖了初中语文现代文阅读、古诗文阅读、名著导读、写作训练等不同类别的课型，授课老师以他们独特灵活的教法、熟稔的课堂驾驭能力为与会学员带来了一场场视觉盛宴；司体忠教授的“‘思辨读写’视界中的整本书阅读”和“群文阅读---时代观照与教学思考”两堂讲座为与会学员在语文阅读教学中“什么时间读、读什么、教什么、怎么教、怎么检测”提供了明确的思路。此次学习，让我对初中语文教学有了新的认识，归纳起来主要由以下几点。

一．体现新课标的教学理念，建立以生为本课堂。“教无定法，贵在得法。”十二堂不同类型的课，不同的老师有不同的教法。在课堂上，每个教师都能充分展现他们的特色，让学生们主动参与到了学习活动中来，建立了以生为本的课堂。例如阆中市中学的蔡玮老师在教授《白杨礼赞》这一课时，先从朗读诗歌《题白杨图》导入，让学生说出从诗歌中读出了白杨的什么精神，接着让学生再朗读《白杨礼赞》第五段，然后小组内将语段与诗歌做比较阅读，讨论两篇作品在白杨的外形和精神方面的异同。导入干净利落，指导学生围绕本课重点问题主动探究、合作交流，充分发挥了学生的主体作用。

二．情境化教学，将学习与生活联系起来。真实的生活情景在以核心素养为本的教学中有非常重要的价值，知识是素养的媒介和手段，而不是学习的最终目的。知识转化为素养的最重要途径就是情景，因此我们要设置大量的情景化的教学过程，让孩子真实的学习能够发生。比如南部中学的陈兰老师在教授《动物笑谈》这一课时，在让学生读完课文后谈谈自己由那些感受，并把这些感受分享给大家，然后，让学生用幽默的语言分享与动物间的趣事，既调动了学生的生活储备，又活跃了课堂气氛，使学生增强了热爱生活，爱护动物的意识。

三、注重指导学生朗读，恰当点评学生的发言。授课老师都非常注重指导学生朗读，他们通过引导学生对课文内容的具体深入分析把握体会作者情感，在此基础上，再让学生去有感情朗读；老师们安排朗读的方式也各有特色，或教师范读、或学生朗读、或师生共读、或抽生朗读、或分组朗读，灵活的朗读方式运用在教学活动中，增强了学生朗读的兴趣，有助于更好的领会作者感情。其中让人印象最深刻的是仪陇中学的方凤君老师在教《背影》这一课时，老师让学生朗读父亲说的那几句话后，又让学生用四川话读一遍，老师适时点评：“你真棒”，通过朗读的对比让学生体会到了父爱的深沉朴实，而教师的适时点评更能增强学生的成就感。语文教学就是培养一种语文思维习惯，培养学生去有意识的修辞炼句，善于感动，善于反省和领悟人生，这些能力的习得都需要语文老师以学生为本，深刻剖析教材，以灵活有效的教法去教。

郑志宏

通过这次学习，我受益匪浅。第一，在语文教学中，要把课堂交给学生，让学生去悟。第二，老师的课前准备工作一定要有针对性，要保证课件的量，也要保证质。这就对教师工作能力，专业素养提出了更高的要求。第三，语文学习不是单一的学习，在传统的语文教学模式上，现在的语文教学内涵和外延都有很大的拓展。第四，教学手段也颇具个性化，是有个人特色的，也是让课堂多姿多彩的关键点。这样的收获，必将鞭策我不断努力，争取进步！

编辑：郭芳