核心素养下“遇见新课标构建新思维”教学观摩研讨活动

平邑县柏林镇鲁能希望小学

2021年10月16、17日，作为新教师的我有幸参加临沂小学数学名师观摩课，聆听了贲友林，储冬生，刘延革，张齐华，周卫东，吴正宪，罗鸣亮，强震球这八位特级教师的观摩课。他们的课堂氛围轻松热烈，学生争先恐后，内容精彩纷呈！他们专业的高度，独到的见解，坚持教学研究的品质深深震撼着我！不管是贲老师的《小数的意义》，还是储老师讲授《解决问题的策略》，还是刘老师教授的《数与形》，还是张老师的《植树问题》，还是周老师教授的《认识负数》还是吴老师的《分数乘法》，还是罗老师的《轴对称图形再认识》，或是强老师的《体积单位》，他们都是以学生为本，把课堂还给学生，给学生思考时间，让学生独立思考，充分质疑，自由表达，老师都是在做引导者，启发者，陪伴者和欣赏者。这才是真正的课堂，学生的课堂。 一、第一节是贲友林老师的《小数的意义》聆听学习了特级教师贲友林的《小数的意义》，听后收获颇多。        感受一：轻松愉悦的课堂氛围。上课前和孩子们交流，既可以让孩子熟悉一下新老师又可以活跃气氛，消除孩子们紧张感，在课堂中贲友林老师以自己幽默的言谈，轻松鼓励的话语，让学生根据“小数的意义研究学习单”研究、交流一个个问题，每次学生回答完问题都会鼓掌对他们表示肯定，即便是回答错了或者回答不上来也让同学把掌声送给他们。这种轻松愉悦的教学氛围，很大程度上激发了学生的思维活跃性。感受二，一节课的精彩往往在于课堂生成，课堂生成，生于学生，成于教师。在这样真实的课堂中，老师和学生共同来研究新的知识。课堂完完全全“以学为中心，以生本为教材”。学生是课堂的小主人，学生在回答问题的过程中，其他同学独立思考继续补充，有问题的同学提出问题，可以大胆说出自己的想法，出现新问题后学生继续讨论，而这些问题恰恰是这节课的目标。贲老师在处理一位小数、二位小数、三位小数时，先让他们齐读一遍，然后引导学生观察、猜想、对比，通过学生的回答逐步引导他们发现规律，并对学生讨论出错误的结果让其他同学给予解释，进而逐步完善归纳小数的意义。整节课都像是学生是小老师在一起讨论出小数的意义。        感受三，老师要善于倾听学生的思想。学生是发展中的人，每个人都有很大潜能，如果给他们时间，他们的表现会超出我们的想象，在上课的过程中，我们要把课堂还给学生，而不是要强行给他们灌输知识点，多听他们的想法，才可以知道他们想的是什么，做到合理的引导。 课后，贲老师以本节“小数的意义”为例，作了一场《基于“学”的教学思考》的精彩讲座。学生学什么？学生怎样学？学生学得怎样？三个深度的问题引发我们思考，教师的“教”要深入浅出，学生的“学”要浅入深处，教师的教学不仅是“教”，更要思考“学”，唯有思考才能改变我们的实践。 二、第二节是储冬生老师的《解决问题的策略》整个课堂以学生探索为主线，让学生在不断地探索中发现问题，积极探索解决问题的方法，教师立足于学生的学情，巧妙地引导学生，适时启发学生，润物无声，让学生在潜移默化中找到了问题的答案，并进一步渗透了假设的策略。 三、第三节是刘延革老师的《数与形》刘老师用简单的图形为例介绍了一些常见的数与形的关系，让同学们能够清楚且直接的了解数与行之间是互助关系，可以通过画图来解决与数都关的问题，也可以通过数字来解决图形问题，使学生学会这种转化的数学思想。 四、第四节是张齐华老师的《植树问题》张老师这节课主要是给学生15分钟自己看着学习单小组合作讨论，在讨论中提出新的问题，然后展示在大屏幕，请同学发表自己的想法。听了张老师的课让我明白了只要教师引导得当，不论这节课难不难，好不好上，学生照样可以学的兴趣盎然，原来数学课也可以这么有趣。 五、17日上午第一节是周卫东老师的《认识负数》周老师的课以“-2”贯穿整个课堂，学生通过写、说、比等形式在高观点视角下理解负数有绝对相反和相对相反两个意思，理解在负数的运算中的封闭性。 六、第二节是吴正宪老师的《分数乘除法》吴老师以复习为导入，让同学们回忆学习分数乘法时用的什么例子，学习分数除法时用的什么例子，让同学们写出算式，并说一说计算方法，随后追问为什么是这样计算的，给孩子充足时间自己思考，并在老师的引导下从另一个视角分析分数乘除法。在教育过程中我们不是要求孩子能做对，让他们做一个学习的机器，而是要让孩子明白为什么是这样。 七、第三节是罗鸣亮老师的《轴对称再认识》罗老师提前发给学生一份学习单，罗老师的课全程都是以学生为主，真正提现以生为本的课堂，罗老师先是发给学生学生单让学生通过看，产生疑问，进而又发给学生第二份礼物，让学生自己动手剪一剪折一折，进而是小组合作解决疑问，学生汇报小组结果，学生产生分歧，让产生分歧的学生辩论，课堂生动有趣，学生产生了浓厚的兴趣，罗老师给大家上了一堂别开生面的课，让人记忆犹新，印象深刻，学生学的开心记得深刻。真正的提现了新课标的以学生为中心的教学，重视学生自己的经验。 八、第四节课是强震球老师的《体积单位》强老师是呈现的两个物体作为导入，让同学们猜一猜谁的体积大，每个学生都有自己的想法，踊跃发言。围绕这个问题引出今天的课题，在感受体积单位的整个过程中都是孩子们自己在动手，在思考。体积单位是一个比较抽象的一课，强老师通过百宝箱让他们寻找1立方厘米、1立方分米、1立方米等让他们真实的自己感受体积单位，并建立概念，让孩子们在玩中学，在学中玩，在愉悦的氛围中学到知识。 通过两天的培训，听了八位名师的课，他们都是在做学生的引导者，启发着，欣赏者，以学生为本，让学生成为课堂的主人。在今后的教学过程中我们一定会不断提升自我，努力构建我们的“品质课堂”!