不负韶华行且知——聚焦双减政策，构建高效课堂

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一夜秋风，一夜秋雨。秋风清，秋月明，秋意渐浓。这不是慵懒的季节，她的静美，她的沉淀，她的硕果累累，都让人意气风发，兴致勃勃。这是丰收的季节，只有储备足够“内存”，积蓄充裕能量，才能恢复精力体力，为奋进前行提供不竭动力。伴随着浓浓的秋意，我来到了长沙市育才小学。参加菁师优课2021年秋季“统编教材背景下的小学语文教学能力提升研讨会”。 这是一次近距离与大咖名师接触的机会。各位参会老师热情似火，每天都早早来到会场，能容纳上千人的会场座无虚席。 闫学老师：高阶教学，诗意课堂 闫老师通过“读出节奏”、“读到信息”、” 读出画面“、”读出情韵“和”深度阅读“展开教学，引导学生从视觉、听觉、嗅觉、触觉等方面大胆展开想象，描绘诗歌的画面。它让我们知道多首诗歌同时进行时，可以通过思辨鉴赏诗歌的艺术表现手法，在诵读中提升学生审美水平。也正如她的讲座所说——从美学的价值和高度引导学生，生活的感悟不能用大道理告诉学生，要用对诗歌的美的感受和鉴赏，让学生体会生活的美好，看到生活中的美丽。 周益民老师：寻根文化，精彩纷呈 周益民老师是我最喜欢的男神老师之一，买了他的书《回到话语之乡》。周老师教的是习作，听他的课，我想起了自己在教学生创编故事，压根就不知道怎么下手，就是给他们讲好几个老故事，再告诉孩子们故事的套路，然后就要求他们开始创编，当然孩子们出彩的故事也出现得少。而在周老师课堂上，他的“加角色”，让我真正感受到了什么事“四有”课堂，孩子们也是真的有质疑，有收获，而且，最后居然孩子们不但有话说，他们还都想要展示。回到家后，我迫不及待查阅资料，周老师在他的另一场讲座中说道：“这些在民间文学中闪闪发光的名字，穿透漫长历史的尘埃，至今激发着中国人瑰丽的想象，哺育着我们民族的精神。这是中国人独有的想象与生活，构成了我们民族的原始意象与深层心理结构，是不可缺少的“话语”。那些俗语俚谚与笑话，保留了语言自身的多样性、丰富性和独创性，展示出民族文化的异彩纷呈与自然亲切，张扬着母语的本真特点。所有这些深深镌刻的古老记忆，成为我们的一种文化身份。” 邹玲静老师：如沐春风，循循善诱 邹玲静老师让学生思考“为什么伯牙把一介樵夫子期视为知音”时，邹老师一步一步的引导过程，不禁让人拍手称赞。攻破难点的能力非常强，这也是我们一线老师必须要加油的方向之一。 丁慈旷老师：变学为玩，趣味横生 丁慈矿老师的对子课堂让人感到“课堂无限好，只是近黄昏”。他以幽默的语言让孩子学习中国古典文化，在对课中感受传统文化的魅力。丁老师总是能根据孩子的回答旁征博引，显示了很好的文学修养，给孩子树立了良好的榜样。他的课层层深入，从一个字到两个字再到一句话，让学生逐步理解对子是什么，怎么去对对子。逐渐有了学习“对子”的兴趣，没有言明过多的专业术语，却让学生真正走进了对对子，这无疑是成功的。 孙双金老师：创新课堂，化散为聚 孙双金老师的《山居秋暝》，孙老师围绕诗眼“清”来做文章，分别概括为清新、清幽、清纯和清雅。孙双金老师的课，让我明白了语文课更要走进诗歌的本身，走进诗歌的语言，走进诗歌的意境。诗中到底写了什么，作者到底表达了什么，要走进文本的内在，走进诗歌的内心世界，语文课要回到语言文字中去。 　　 周益民老师说：“一朵飞行的花，改变了我飞行的方向。”通过这次的培训，走进教学大师们的心灵世界，感叹于他们思维的敏捷，语言的风趣丰满，独特的教育视角，健康乐观的人生观，丰富的教育经验……激起了我内心中的心弦，触及到我思想的深处，我一次次禁不住问自己我该怎样做？做什么样的教师？怎样做一名优秀的教师？与优秀老师、与教学大师相比，我自身不足很明显。　　鲜衣怒马少年时，不负韶华行且知。这次培训，对于我来说是一次难忘的充电机会。不仅让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。