<p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);"> 🍂秋初和煦的阳光洒下，温暖、舒适；浅浅的风微拂，清新、凉爽🍁。在这金秋硕果的季节，2021年10月8日由广东省教育厅主办、华南师范大学承办的2021年广东省“三区”中小学骨干教师专项示范培训项目顺利启动，来自汕尾市城区、海丰县、陆河县、陆丰市以及惠州市龙门县等5个区县的老师们，齐聚一堂，相聚在华师学府开启学习之旅，聆听专家讲座，相互交流，相互沟通，只为遇见最美的自己！大家共同期望在这13天时间里转换好角色，学有所得、学以致用，为我们的幼教事业做出贡献。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;"> 今天是培训的第9天👣，外面秋风瑟瑟，但是大家还是热情高涨🤗……今天伍春虹园长的讲座《幼儿园里的“微时光”》里，从自己的经验道出了教师关于研究课题的问题所在，一是缺乏问题意识，二是教师出现的职业倦怠，影响了课题研究的效果与质量。如何借助课题促进教师的教研能力，使教师往研究型教师的方向发展？伍园长结合自身幼儿园的实践经验和丰富的理论知识，向我们分享了很多宝贵的建议。</b></p><p class="ql-block"> <b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;">教育就是不断找问题，要做一个主动的研究者，心中有目标，旅程有规划，探索有兴趣，把每一天都活出特色，把每一天都过得有意义有价值。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:20px;"> 🌷伍园长跟我们介绍了“微课程”的特点。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:20px;">𐄙，小，即微小。研究的范围小、问题细。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:20px;">如🦒《中央政府有关幼儿教育政策文件的分析与建议》《幼儿园返本课程的开发与实践研究</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:20px;">𐄚，实，即实在。研究要重实践、实用。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:20px;">如🐎《国外幼儿阅读状况、突出问题及促进措施研究》</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:20px;">《小班音乐活动导入环节的方法探究》、《运用情境表演培养幼儿自主打招呼习惯的研究》</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:20px;">𐄛，步骤简单～人数少~成果灵活～选材灵活。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:20px;">𐄜，微课题特点短,即周期短。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:20px;">短:三到五个月。长:一年至两年。</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);"> 🎈当我们对微课课程的题目确定有疑惑时，伍园长给了我们解决的宝典:</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">第一步🧡：写出你最关心的问题；</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">本班幼儿在建构游戏中的合作水平较弱，如何提高她们的合作能力？</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">第二步💚：寻找问题中的关键词；</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">在建构游戏提升合作能力</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">第三步💛：分析关键词之间的关系；</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">建构漩戏是研究的范用，而提升合作水平则是研究的目的</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">第四步💜：选择研究对象与研究范围；</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">研究对象是中班幼儿，研究范围是建构游戏中</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">第五步❤️：选择研究方法；</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">文献研究法、案例研究法、观察法</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">笔六步💙：形成研究选题。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">建构游戏中培养中班幼儿合作能力的研究》</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);"> </b><b style="font-size:20px; color:rgb(176, 79, 187);">结束语🔚教师的教学只有上升到研究的层面，才能绽放出自己的精彩，拥有属于自己的【风景】🌴🌳🌲</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:20px;"> 🌺第二个讲座是由黄志红老师授课的【教育成果提炼】。黄志红老师毫无保留的把她的宝贵财富传授给了我们。并向我们分享了一些优质课程的资源成果。引导我们教师积极从事教育教学研究，深入开展教学改革与实践，加强教育教学工作。听完此次活动，让我们对教学成果的培育与提炼、如何做好课程建设，有了更深刻的认识🌲。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">🌻成果材料</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;">・申报表</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;">·成果报告：问题的提出、解决问题的过程与方法、成果的主要内容（问题解决方案：主要观点、实践模型等）、效果与反思</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;">·成果的支撑材料</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">·实践过程及效果的佐证材料</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);">🌹成果培育的四个基本问题</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">·定位问题：有一定思想高度，着力破解立德树人中的重点难点问题；</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">·思路问题：有明确的教育教学改革主张和清晰的实践路径，理清问题破解的关键环节要素及相互间的关系；</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">·检验问题：有坚实的改革行动，经受教育教学实践的检验并逐步完善；</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">·总结问题：有必要的学术加工，从鲜活的实践案例中提炼出核心思想、关键要素等，以可把握、可操作的形式呈现出来，实现从抽象到具体的攀登。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;"> 下午，我们迎来了广东省教育研究院~刘景容老师，她为我们带来的学习内容是【从课堂走向课程:幼儿园说课理论探究与实践创新】。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);"> ✨刘景容研究员从第六届中国教育创新成果公益博览会成果报告，以及传统意义的说课如何开展两个大方面的内容给我们分享了《从课堂走向课程—幼儿园说课理论探究与实践创新》。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);"> 听了刘教研员的讲座后，我们了解了说课的起步摸索、全面探索、梳理提炼、推广应用和优化完善五个发展阶段。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);"> </b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">🎊 我们也了解到“说课”的历史进程～～～</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">起步摸索阶段1997-2002</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">>1997年，主持人借鉴中小学说课经验，尝试开展说课教研。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">>1999年，基于教育部“九五”规划重点课题，以课程建设为内容，摸索出适宜于幼儿园课程设计与组织的说课结构、要素和方法。➡️➡️➡️➡️➡️➡️</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">全面探索阶段2002-2012</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">>开展说课教研的深入改革，尝试让教师在教学活动结束后进行回顾性说课，逐新形成了“课后说”的基本框架与方法，创新出“课前说-课后说一体化”的教研植式。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">>2003年，基于广东省学前教育协会亲子教育课题，创新与梳理“课中说”的做法和经验。并在后续的研究中，形成了面向家长的“课前说一课中说一课后说一体化”的培训模式。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">>基于大课程观，将说课的范围从救学活动拓展到救育活动和环境等，展开全面的说课实践。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">梳理提炼阶段2012-2015</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"><span class="ql-cursor">>2013年，基于广东省教育科学“十二五”规划课题，通过开展教师反思性“课后说”，进一步完善课后说的理论和技术。</span></b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"><span class="ql-cursor">>2014年，主持人梳理前期实践研究成果，完成了幼儿园说课的理论梳理，编写《说课新说》，2015年出版发行。</span></b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;"> “🦜学而不厌，诲人不倦。”教师的专业成长道路，少不了专家的专业指导与引领，更少不了辛勤的耕耘与实践。相信三区的骨干教师们能将今日的所思所学作为日后开展工作的理论依据，在幼儿教育教育大道上劈波斩浪，砥砺前行🐾🐾。</b></p>