城乡手拉手，书香满竹山——记芦淞小语名师送教赠书活动

萌哈哈

寒意料峭，细雨迷蒙。10月15日上午，芦淞区小学语文教研员谭超艳老师带领芦淞小语名师们来到了姚家坝乡竹山小学，开展了“送教与赠书”活动。 如何激发农村学生阅读的兴趣，提升阅读的质量，带着这样的思考，芦淞区6位小语名师以语文教材“快乐读书吧”中要求的必读书目为主要内容，为竹山小学带来了6堂不同年级的阅读交流课。 　　面对着还没有自主阅读能力的一年级萌娃们，老师该怎么上阅读交流课呢？看，在竹山小学一年级的教室里，栗树山小学的陈萌老师化身为“故事姐姐”，带大家玩起了“识字大闯关”和“人物猜一猜”的游戏，聊起了最近和老师、家长共读的小故事，别看他们才上学不久，已经能有模有样地上台分享啦！ 一年级孩子们储备少、不识字，那老师就来讲故事吧！陈老师为他们带来了绘本故事《上学到底需要什么》。一开始，老师在绘声绘色地说，同学们在专注地听，慢慢的，他们也在老师的指导下学着看图猜故事，看图讲故事。一双双亮晶晶的眼睛，一只只高高举起的小手，都是孩子们对故事、对书的热爱啊！ 师生共读完绘本，大家又七嘴八舌聊起了“去哪读”、“怎么读”等与阅读有关的话题，还一起签订了班级的《借阅公约》，大家对于班级图书角的建立充满了期待。 “用有趣的故事领孩子们进入书的世界，再教孩子们一些阅读的方法，相信农村的孩子一样可以爱上书，爱上读。”课后，陈萌老师这样说。 庆云山小学的郭志平老师和孩子们一起交流童话故事《孤独的小螃蟹》，这是一本告诉孩子们要勇敢善良,勇于帮助他人,同时也快乐自己的童话故事。 郭老师用“看图片猜故事” 、“听音频猜故事”和“送角色们回家”等方式激发孩子们兴趣、检验前期阅读成果。接着带孩子们回到故事文本，说一说读一读其中最喜欢的故事最喜欢的情节，培养孩子们乐于表达和交流的习惯。 在交流的过程中引导孩子们讨论孤独的体验和思考。乡村孩子有很多是留守儿童，面对孤独时，学会像孤独的小螃蟹一样有希望找事做，做有意义的事情，例如学习、体育锻炼、帮助他人等等，从而变得自信而强大。 最后郭老师利用“阅读记录单”带领孩子们交流各自的阅读习惯和爱书小妙招，帮助孩子们从小养成良好阅读习惯。 开卷便是有益，书香最能致远。在孩子们人生的起跑线上，语文教学培养孩子们的阅读兴趣和良好阅读习惯至关重要。为乡村学校阅读教学助力，为留守孩童书香梦想护航，更是我们由衷的期盼！ 　　《格林童话》是三年级上册快乐读书吧的推荐书目，更是孩子们枕着精美的童话书。 《格林童话》阅读交流课上，立人小学的刘建秋老师通过“看动画，猜故事”“读片断，猜人物”“说故事，猜人物”三个小游戏为孩子们创设了良好的交流情境，激发了孩子们强烈的交流热情。接着引导孩子对比阅读《灰姑娘》与《白雪公主》，在合作探索，交流讨论，深入阅读中，比较发现两个故事中人物形象设定、情节和结局的相似，从中感悟人物的优秀品质。交流中，有的孩子说“ 灰姑娘虽然身处逆境，却仍然心怀美好，坚持不放弃”；有的说“白雪公主勤劳、善良，值得我们学习”；还有说“我最喜欢七个小矮人，因为它们热心帮助、照顾白雪公主”…… 最后，刘老师告诉孩子《格林童话》中这样美好的人，美好的故事还有很多，鼓励孩子们继续阅读，去发现更多的爱与美。 　　神话故事是民间文化瑰宝，故事浅显易懂。读神话故事，要设法让学生浸润到这种民间文化的氛围中去，引导学生爱读、会讲，从中感悟、熏陶，直至喜爱，学习善良、坚强、勇敢的精神品质，懂得为理想而勇往直前。本节课为学生读完整本书后的交流课，樟树坪小学的刘维老师围绕“古代神话”主题从两大的板块引导学生交流：一是品读个性鲜明的人物；二是感受丰富神奇的想象。通过巧妙地设计闯关游戏，让学生在游戏情境中从认识姓名、了解人物特点以及感受人物品质三个方面由浅入深的品读。又运用对比阅读的方法指导学生发现神话故事里想象的神奇，学生围绕自己喜欢的故事，阅读、体验、交流，走进神话神奇的世界，既掌握阅读方法，又通过分享神奇，积累了语言，激发了阅读的自信心。最后通过推荐阅读《希腊神话与英雄传说》，布置给学生比较希腊神话与中国古代神话的异同，从而让学生在课外阅读上有了可持续性的发展。 何家坳枫溪学校的王佚岚老师送教的读书交流课是《走进中国民间故事》。整个读书会由五个关卡组成：“故事名字我知道”，“故事类别我明白”，“故事人物我记得”，“最爱人物我会夸”，“经典故事我分析”，过关斩将的设计充分调动了学生的积极性，整个课堂活泼热闹，却又不乏深度思考。让人印象最深刻的就是“民间故事人物颁奖典礼”，学生为自己最喜欢的人物写下了颁奖词，并进行颁奖，既是对人物形象的一个深入探讨，也联结了孩子对书中人物的情感。而《牛郎织女》、《梁祝》、《白蛇传》三个经典民间爱情故事的对比阅读，更是一场思维的碰撞：通过深入交流感知到三个女性形象的闪光点：热爱自由，追求平等，敢于反抗。在交流课中，学生既学会了读书方法，也提升了思维品质。 读书会结束后，王老师不禁为竹山孩子们的热情和聪慧所打动，她说她感受到孩子们对于阅读的喜爱，看到了孩子们眼中的光！ 　　樟树坪小学刘艳玲老师为六年级带来了一堂小说《童年》的阅读推进课。第一个环节“唤醒记忆”主要考查学生对书本基本内容的了解程度，交流阅读时遇到的困难，设计了有关书本内容的快问快答等形式，便于学生打开话匣子。第二环节“紧扣情节，触摸苦难”，切合小说单元要素，梳理“阿廖沙”历经苦难的主要事件，激发学生进一步阅读的兴趣。第三环节“运用方法，了解人物形象”，典型人物为例，强调运用方法的重要性。最后提出后续阅读的要求，抛出下一次交流的思考点“关注矛盾情节，了解人物性格特点的不同面。”此次读书交流，尊重学情，朴素而扎实。刘老师感慨:孩子们阅读交流时的努力、期待……是对老师的一种教育。 6位老师不仅为老师和学生送来了课，还送来了各自学校为竹山小学的孩子们捐献的图书。在赠书仪式上，她们把书交到了各年级代表的手上，同时送上了希望孩子们多读书、读好书的祝福。 推进乡村课外阅读的发展是一条漫漫长路，未来，芦淞小语名师们还将不断探索，通过加强和农村老师的沟通、持续跟进学生的阅读、继续送教等方式，更好地帮助农村的老师和孩子们。