依托延时服务促社团校本课程化

海盗

下面我把学校依据《河南省教育厅等六部门关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》开展课后延时服务中的社团活动给大家做一介绍。 一、借延时服务东风，保证社团生命力。 在探索乡村小规模学校课后延时服务的过程中，学校规定每周一至周四的课后延时侧重于写字训练、作业辅导，保证了学生在学校完成课后作业，解决了家长不会辅导或没时间辅导的问题；每周五下午延时安排的社团活动，丰富了校园生活，促进了学生全面发展。 没有开展延时看护时，学校兴趣小组面临的问题是：活动时间学生到不齐，不能保证活动高效。而开展延时服务后，学校把社团纳入到统一延时管理中，保证了团员全员参与，保证了社团生命力。 二、以校为本创社团，既长久又实用。 社团项目的确立，首先要符合“动静思相结合”的原则，其次要符合“与校资、师资相匹配”的原则。学校充分利用现有设施，依托教师内在潜能、兴趣特长，创建社团。操场上有篮球、乒乓球、羽毛球训练，音乐教室有曳步舞教学，美术教室有书法讲堂。社团教学中，面对到生、资不匹配的情况，我们集思广益，积极解决问题。例如把较多的乒兵球台作为书画桌。这样既保证了社团课授课及团员练习的时间，促进了教师在社团专业上的发展，让学校资源利用最大化，同时还节约了请外援老师的开支，所以说社团走校本化适合乡村小规模学校。  三、课程引领，促社团管理规范。 社团是以兴趣为主、跨年级组成的群体学习活动，相当于一个大课堂，这就意谓着社团具有了课程性，社团管理纳入课程管理后，社团就发展成为了校本课程。 1、社团课程目标的定位 乡村学校的学生参加校外兴趣班、特长班的机会较少，校园社团课程目标定位于在培养学生的兴趣、爱好，通过学习、练习、达标、展示，对学生品质多元化的培养。 比如曳步舞社团目标是通过学习曳步舞基础动作，激发学生对舞蹈的兴趣，培养学生身体的协调性、平衡性；在训练过程中培养学生刻苦训练的精神，在自由编舞中培养学生的创新意识，在演出展示中培养学生勇敢的优质品质。 2.社团团员的确定。 学生和教师的“双向选择”是保障社团质量的第一关。虽说兴趣是最好的老师，但适合自己才是真的最好。学校社团虽然是学生自愿报名，但是在教师引导下，才能保证学生不盲目报团。 社团超市确定后，由各班班主任发布于班级群，让学生自由选择，然后班主任再报到各社团团长处，社团团长对学生进行面试，对于适合本社团的学生留下来，体能或性格不适合的学生返回到学校进行第二次选择；如果二次选择后还没有成功入团，学校再在征求学生意见的前提下做最后的调剂，这样保证了“生生有社团、团团有质量”。 3.活动内容体系化，确保课程有质量。 社团每学期初制定活动内容安排表，内容力求课时化、体系化。比如曳步舞课程，第一学期要完成基础动作的学习，基础奔跑、侧滑、侧拉、平移、旋转；其次是基础动作的小串联，学会简单的小套路，能够个人秀出四个八拍等。这些学习内容除了形成文字材料外，还要拍小视频做成微课，发给学生，让学生随时可以练习。 四、扎实推进，初见成效。 有一种支持最叫人感动：村两委于今年暑假投资整修了新操场，家委会积极主动筹备演出服装。 有一点成绩最叫人欣慰：在马投涧镇“庆六一阳光成长”活动中，参赛作品《没有共产党就没有新中国》喜获特等奖。学校应教师要求和学生需求，在原有象棋、曳舞、书法社团上又新增设了口风琴、花式球类、盘绘三项社团。 有一个背影最叫人欣喜：走廊上等姐姐社团排练后一起回家的小妹，不由自主的开始奔跑，热了脱去上衣，又随着音乐跳起来。 有一些改变最叫人充满希望：课堂上一改死气沉沉变为积极活跃；课间校园里往日闲思闲玩闲聊转为随处可见下象棋、练曳舞、打球跳绳的学生；办公桌上多了漂亮的纸盘画、爱心折纸等小礼物…… 总之，学校依托课后延时服务，把社团校本课程化后，促进了素质教育的全面推进，提升了办学效益。 2021.10.15