专家引领促成长兵地融合共提升

美友66051322

——二二二团子女学校小学语文（高段）小说案例研修活动 　　为了落实“双减”精神，打造高效课堂；促进语文教师教育教学能力的提升，改革教育教学方法和手段，加速专业化成长；加强兵地融合，实现教育资源共享，达到教育优质均衡发展。2021年10月15日，二二二团子女学校组织开展了“小学语文高段小说案例研修”主题教研活动。 此次活动邀请新疆师范大学教科院专家韩光明教授进行现场授课、听评课、专题讲座。阜康厦门实验小学党支部书记张世奎、校长王玉珊带领该校五名语文教师参加了活动。 　　二二二团子女学校教研室侯艳红主任主持本次研活动，她对新疆师范大学韩光明教授、阜康市厦门实验小学的校领导、老师们的到来表示热烈欢迎。希望我校的老师们学习专家名师课堂教学方法，立足课堂主阵地，扎实练好自身教学基本功。 　　阜康厦门实验小学的王倩云老师执教的课题为五年级下册第8课《红楼春趣》。王倩云老师紧扣本单元语文要素“初步学习阅读古典名著的方法”，循序渐进地引导学生在阅读名著过程中，观看影视剧加深对课文的理解，亦可联系上下文猜测语句意思，借助资料帮助自己理解课文等方法，语文要素落实到位，提高了学生的语文核心素养。 　　我校语文教研组长李娟老师执教了一堂课《穷人》。她依据单元目标“关注小说情节、环境，感受人物形象”设计教学，课堂环节较为紧凑，条理分析了环境描写，让学生深入文本品读人物对话，感受人物形象，采用指名读、范读、分组读、分角色读等多种形式。引导学生品味人物心理活动，在读中落实写的能力。 　　新疆师范大学韩光明教授给老师们示范了两节课：五年级下册第14课《刷子李》和六年级上册第12课《桥》。《刷子李》一文教学中，韩老师让学生初读课文，用一段话、一句话、一个词（或字）概括人物特点，调动学生参与课堂教学的积极性。再引导学生深入课文找出刷子李、曹小三的相关句子，学习描写人物的基本方法，体会事情叙述的一波三折。通过速读“蓝眼”等人物故事，继而激发学生整本书阅读《俗世奇人》的兴趣。 韩老师在教读课文《桥》时，拋出问题：这篇小说所叙述的故事是真是假？说说自己的理由，激发学生探究文本的兴趣。立足小说的环境描写句段，点拨学生有感情地朗读，围绕“写什么”“为什么写”“怎么写”三个层次，有效纵深推进教学，最终让学生明确小说《桥》题目含义。 　　韩老师能够牢牢把握教学目标，层层推进课堂教学，从他对教材的发掘到教学策略的选择，从对问题的设计到课堂氛围的营造，都体现出其独特的教学风格，给我们一线小学语文教学带来了一次视觉盛宴。 　　课堂展示活动后，我校教研室主任侯艳红组织上课老师和听课老师进行评课交流。李娟老师先说课，听课老师再各自交换听课心得。课堂教学中有效落实教学目标，读写设计到位，自然朴实。韩光明教授也进行了点评，朗读到位，有读有写，设计合理，扎实有效，但在课堂教学开放度上再放开一些更好，让学生联系生活实际练笔效果会更好。 　　听课老师们对专家韩光明教授所上示范课给予更高的评价。有疑问－－－课堂上老师创设问题情境，用疑问开启学生思维的心扉；有猜想－一－让学生在头脑中形成一种求知的心理定势；有情趣－－－老师的课堂讲述生动有趣，富有激情，适时评价，学生不时发出会心的笑声；有沉思－一－在关键问题上，老师留出“空白”，让学生探索。 　　随后，韩光明教授结合自身经历，针对各位老师对教学中的疑惑进行了解答：1、课堂中如何有效调动学生的积极性，提高课堂的参与度。低年级重在积累词句，课堂上让学生书空写；中年级重在读写结合写片段训练，课堂上让学生记笔记，随听随记。高年级重在篇章训练，多读多写，形成良好的语文学习习惯。2、当教学科目跨度大时，教师如何尽快适应和调整。3、教师要认识公开课的意义，多读名家名师的书刊，多看多听名师课例，要以“学生为主体”、“教师为主导”、“训练为主线”，调动自身的资源设计出好课。 “学无止境，研无止境！”此次活动，增进了本校与阜康厦门实验小学的友谊，促进兵地教育教学共建、共进、共融的纵深发展；也为教师的专业成长提供了向上攀登的阶梯。 编辑：刘亚楠郑全胜图片：吴涛牛双庆审核：高新莲