听课教研指方向，评课点拨促成长——一年级语文组听评课教研活动剪影

八月桂花

《学记》中说：“教，然后知困；学，然后知不足也。”对于教师而言，更是需要与时俱进，时时刻刻保持一颗学习之心。为了有效提高教育教学质量，提升教师教育教学水平，促进我校语文教师的专业成长，2021年10月8日到15日，城关三小特别邀请专家来校深入课堂，开展了听课、评课活动。我们一年级组的四位语文老师积极准备，呈现了四节汉语拼音的教学课。 　　首先登场的是省级教学能手黄晓玲老师。黄老师执教的是汉语拼音第三课《b p m f》的第二课时，她在整堂课创设了一个拼音国王带大家参加b、p、m、f家族的变身派对的情境，把拼读两拼音节、借助拼音识字的教学任务与情境有机结合，步步推进，实现教学目标的达成。 从整堂课来看，学生在有趣的情境中学习，兴趣盎然，参与度很高，教学目标基本达成。在学习两拼音节拼读的时候，老师没有采用老师直接教读的方法，而是让学生先尝试拼读。根据学生拼读中出现的问题展开教学，进而让学生明白两拼音节正确的拼读方法，充分体现以学生为主体的教学理念。教学借助拼音识字的内容时，老师不仅把教学放在情境中，而且巧妙地由“爸爸、妈妈”这两个词语想到我们幸福的家，进而联想到我们56个民族组成的国家，引导孩子由爱自己的妈妈、爱自己的家认识到要爱我们的祖国妈妈，识字教学和德育教育融为一体，自然无痕。 第二节课是肖远霞老师执教的统编语文教材，一年级上册第二单元的第四课内容一一《dtnl》。教学中，肖老师考虑到一年级学生刚入不久，对课堂学习适应性较低，加之拼音学习是一个相当困难的过程，不仅因为声母数量多，且形近的声母也多，很容量混淆，故而她将本课两课时内容为三课时进行。在教学中，她通过调动学生主动学习的积极性，利用已有知识经历，想办法运用形象有趣的方法来刺激学生学习记忆，学会了dt两个声母的读音，认清了dt两个声母的形，并正确地书写，取得较好的效果。 　　汤晓华老师展示的是汉语拼音第5课《g k h》的第二课时的教学。汤老师认真备课，深入解读教材，教案规范。开课时创设情境，激发学生的兴趣。复习旧知时，引导学生在游戏中巩固声母和韵母的发音，熟练运用两拼音节的拼读方法，增强拼音学习的趣味性，也为三拼音节的拼读做好铺垫。三拼音节教学时，借助图片导入，把新学的三拼音节和熟悉的事物建立联系，激发拼读的兴趣，降低拼读难度。将音节词与生活中的事物结合起来。在开火车的游戏中检查学生的拼读，检查的面广，在训练拼读时让学生反复读，读的次数很多，让学生在反复拼读中识记。在课堂中关注学生的学习状态，组织教学。 　　唐福莉老师执教的是汉语拼音第5课《g k h》的第一课时。唐老师很有亲和力，充分关注学情，精心设计教学流程，以“创设情境”的方式激趣，整堂课引导学生在具体的情境中学习声母g、k、h的音，形及这三个声母和单韵母拼成的两拼音节，运用多种识记拼读方式，充分利用课文情境图，将图文对照，引导学生在观察中发现同类物的音、形，巧妙地指导学生学习三个声母的读音，形象地识记其形。节奏明快的课中操及时调整学生的学习状态，使学生在整节课中有效地集中了注意力，增强了学习的兴趣。这一节课符合低段特点、充满趣味和语文味儿。 　　“学而不思则罔，思而不学则殆。”课后，针对课堂现状，听课专家对授课教师的课进行了细致的讲评，找优点、谈不足、解困惑，开诚布公的与老师们面对面交流，从解读教材、教学技能、教学效果、怎样落实语文要素等方面进行了点评和指导，提出切实可行的改进意见，为教师课堂改革、课后反思及专业水平发展指明了方向。专家提出：教师不仅应该在知识层面上给学生引导和帮助，还要在课堂中注意自己的一言一行，在润物无声、潜移默化中渗透对学生的行为习惯、品质品德教育，让学生在人格塑造中由知向行转变。同时专家也通过自身经历与当前教育发展现状，告诉老师们，要善于学习，不断学习，善于思考，持续优化课堂，改变课堂生态，达到我们的终极目标:学生愿学、会学、乐学，学会知识，学会技巧，学会做人。这些都让我们受益匪浅。 　　十年树木，百年树人。教育之路漫漫而其修远兮，我们将上下而求索。通过本次听评课活动，我们每一位教师都有所收获。一次研讨，一次磨练，一次成长；一种付出，一种收获；每一次蜕变，就是一次成长。