<h3>秋风习习的时节，我们踏上了前往雾都重庆的学习之旅。本次学习主要围绕统编教材单元整组教学设计与实施展开，几天的学习，干货满满，收获满满，仿佛为我们拨开了教学中的重重迷雾，见到了指引方向的明月。</h3> <h3>吴勇老师团队教授的《夏天里的成长》，《盼》《习作:围绕中心写一件事》，三节课层层递进，环环相扣。第一节主要教授作者是如何把握结构，搭建围绕中心写一件事的框架，第二节课主要教授作者是如何围绕中心写详细，写具体的，第三节课是利用习作例文，梳理方法，应用写作。</h3> <h3>何捷老师自己上了一个单元的课，教授四年级的习作单元，都围绕写清楚来展开。第一课《麻雀》主要教将看到的，听到的，想到的，一个一个写清楚。第二节课《爬天都峰》主要教学生有顺序的写，写清起因、经过、结果，加入主人公的语言、动作、想法，让读者看明白。第三节课《习作:生活万花筒》主要依托习作例文，让学生写清楚自己的经历和感受，要有争执，有矛盾，有意外，故事才会有意思，才能吸引读者看下去。</h3> <h3>何捷老师团队教授的三上策略单元。第一节课《总也倒不了的老屋》主要教学生从题目、插图、内容、生活经验来进行预测，最后总结告知猜测要有依据。第二节课《胡萝卜先生的长胡子》主要教学生有依据的预测，抓反复情节，续编故事。第三节课《习作:续编故事》主要教学生看懂图意，推想合情理；看清图意，推想有依据，最后总结方法，告诉学生，续编故事要有章可寻，有法可依。</h3> <h3>每个单元的教学开展，都是遵循学生的认知规律，认知水平，以目标为导向，以评价为抓手，循序渐进的学习方法，并应用于习作之中。</h3>