【锦华•教研】聚焦课堂教学设计落实教学评一致性——潍坊锦华学校基于“教学评一致性”骨干教师课堂展示活动

冰寒

在 “双减”背景下，为进一步落实基于“教学评一致性”的教学改进行动，切实提高课堂教学质量，近日，潍坊锦华学校开展了基于课程标准的“教学评一致性”课堂展示活动。 　　高文杰老师执教《爬山虎的脚》一文，课堂生动活泼，高老师充分考虑二年级学生的特点，通过说一说、读一读、画一画、演一演等多种丰富的教学形式，逐步引导孩子了解爬山虎生长的位置、叶子的特点以及爬山虎怎样往上爬的过程，培养孩子们认真观察的好习惯。 　　刘园园老师的《坐井观天》，紧扣教学评一致性，围绕青蛙和小鸟的三次对话，在课上将学生齐读、男女生读、指名读等多种朗读方式结合，指导学生有感情地朗读对话。并联系生活实际，卷起课本看“天空”，在充分调动学生积极性的同时，也使学生真切地体会了故事的寓意。 韩树双老师的《搭石》一课，组织学生运用多种形式在文中寻找、欣赏自然与人性的美，品词析句，咀嚼语言文字的美，最后延伸到孩子们的生活中，引导他们去发现美，学习作者去表达美。 李静老师通过视频导入新课，根据视频中提供的六幅情境图，按照天平的平衡情况写出相应的式子，然后再让学生根据写出的算式，通过小组讨论、合作探究找到分类的标准。通过让学生观察天平的相等关系，感受方程与日常生活的联系，体会方程用数学符号抽象的表达了等量关系，对方程的认识从表面趋向本质。 　　庞文静老师给学生展示了游乐场的一个情景场面，让每一个学生都能身临其境的体验到各种娱乐设施带来的乐趣，让学生观察、比较，初步体验平移与旋转的区别，并通过学生的汇报、质疑、改进，得出对平移与旋转一个浅显的认识。最后让学生结合亲身体验，说一说生活中的平移与旋转的现象进一步加深学生对平移与旋转的理解。 苏效菊老师借助“小兔子来草地上玩和小猴子跳水”情境来帮助学生学习新知，调动每个孩子的积极性，提高了低年级学生的学习兴趣。学生在老师的引导下，从具体情境中找出数学信息，抽象出数学问题，在情境中渗透了算理，如看图后引导学生用“原来、先、又”这样的词语叙述图意，学生不仅懂图意、明算理、而且还根据前面学习的经验，自己探究出了计算方法。整节课下来，条理清晰，十分顺畅，突出了重难点，解决了学生的疑问，最后进行了整节课的总结。 　　赵聪聪老师讲课内容是四年级上册第二模块第一单元She’s reading a book.课堂上孩子们踊跃参与，积极活跃，课堂气氛热烈。赵老师用丰富的教学经验引领课堂，整节课设计有层次，练习方式灵活多样，重点处理得当，教学环节流畅。赵老师口语流利，发音标准，善于抓住细节，善于启发学生，对学生循循善诱。 　　孙久双老师展示课是第三模块第一单元Point to the door，孙老师的教学设计符合学生实际和教学内容的需要，教学各环节过渡自然流畅。课堂口令整齐有效，注重培养学生的学习习惯，课堂上精讲多练，让孩子们动起来，游戏环节也非常有趣，孩子们学习兴致浓厚。 　　郭潇老师教授的内容是三年级上册M4U1 It's red! 郭老师教态自然大方，教学设计环环相扣、重难点突出。整节课，郭老师以学生为主体，采用男女生、个人、小组等多种形式充分调动孩子们学习的积极性，课堂气氛活跃。 赵玲玲老师执教的美术课《花格子小牛》一课，针对低年级学生初步接触装饰色彩的设计制作课，旨在让学生利用格子纹样进行色彩装饰，制作各种花格子的小牛立体手工作品。本课通过讲授引导学生的色彩搭配要么和谐，要么对比强烈，达成视觉美感，具有一定的视觉冲击力。 孔祥臻老师展示了一堂有趣的跳绳课，跳绳是小学生十分喜欢的一种体育活动，由于设备简单，不需要很大的场地容易开展，因而在学校普及推广性很强。课堂中，孔老师指导孩子合作跳绳，不仅增强了学生的体质，还培养了孩子们相互帮助、协同配合的合作能力，提高学习主动性、创造性，让孩子体验到成功的喜悦，感受到合作的乐趣。 苏莎莎老师的音乐课《小动物回家》生动有趣，通过学唱歌曲，学生们能够自然的感受歌曲，并体会到了不同小动物回家的不同节奏，做到有表情的演绎歌曲，苏老师结合学生的年龄特点，设计了动物模仿、开心闯关、节奏游戏、创编律动、小小音乐剧表演等一系列富有儿童情趣的活动，充分调动了学生的参与意识，学生在老师的引导下能够大胆、自信地表现，积极快乐地创造。 　　王玉洁老师讲的《scratch编程-造型的变换》，以“任务驱动”的授课方法，创设任务情境，激发学生浓厚兴趣；以孩子感兴趣的“植物大战僵尸”小动画为拓展任务，提升孩子自主学习，探索学习，创新学习的能力。孩子们通过这节课的学习，每个人都制作出了画面丰富有趣的scratch小动画。 　　课堂展示结束之后，老师们分别从“教学评一致性”目标出发，从课标分析、教材分析、学情分析、学习目标、教学过程设计与实施和课后反思等几个方面进行说课汇报。在说课中针对自己的课堂进行了反思与交流，通过自评找出了教学中的症结所在，明确了努力方向，提出了改进措施。 　　各备课组也在充分讨论交流之后，对三位老师的示范课进行了点评。他们各抒己见，不仅发现了讲课老师值得借鉴和学习的亮点，而且针对不足提出了各组的看法和建议，极具参考价值。 本次课堂展示活动聚焦基于课程标准的“教学评一致性”教学实践，旨在加深对课标的理解，强化核心素养的落实，落实评价在教学过程中的运用，思考如何将高效课堂贯彻在教学活动中。同时也为老师们搭建了交流学习的平台，增强了教学评一致性的教学意识和能力。